Хотите найти репетитора по дирижированию в Санкт-Петербурге? В нашей базе их - 25!

Если же у Вас нет времени искать репетитора по дирижированию самостоятельно, просматривая все анкеты, Вы можете написать , какой именно преподаватель дирижирования Вам нужен, и администратор бесплатно сделает подбор репетитора в соответствии с Вашими требованиями.

Репетиторы дирижирования

  
  Репетитор дирижирования в Санкт-Петербурге. Занятия по дирижированию для начинающих и продвинутых учеников.
  Тромбон, нотная грамота, музыка, дирижирование, джазовая импровизация. Ученики от 10 лет и старше без ограничения.
  Тромбон, уровень учеников любой, от начального до опытного. Преподаю классику и джаз, всем кто желает овладеть ТЕХНИКОЙ ДЖАЗОВОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ НА ТРОМБОНЕ (фразировка, артикуляция, легкое звукоизвлечение, освоение широкого регистра, дыхания, обертоновой техники игры, легкого, певучего звучания, и так далее). Обучаю и сам играю по методике известного американского тромбониста Bill Watrous-"Trombonisms".
  

  Я провожу первое занятие бесплатно.
  Преподаватель дирижирования. Индивидуальное обучение дирижированию в Санкт-Петербурге.
  Гармония, дирижирование, ученики с 15 лет и старше без ограничения. Сольфеджио, ученики с 7 лет и старше без ограничения. Фортепиано, ученики с 5 лет и старше без ограничения.
  Ученики начинающие, опытные. Индивидуальный подход к каждому ученику, в зависимости от поставленных задач.
  

  Я провожу первое занятие бесплатно.
  Частный репетитор по дирижированию. Обучение дирижированию для детей и взрослых.
  Обширный опыт работы с детьми школьного возраста, взрослыми. Преподаватель по теоретическим предметам (Сольфеджио, Теория музыки), Хоровому Дирижированию, фортепиано.. Подготовка к экзаменам любой сложности, поступлению в музыкальные учебные заведения. Так же занятия для любителей.
  

• Стоимость занятия: 1000 руб. / 60 мин
• Предметы: Фортепиано, Сольфеджио, Дирижирование, Музыка
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшие станции метро: Озерки, Проспект Просвещения
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Студент
• Образование: СПБГК, Дирижёрско-хоровое отделение консерватории, студент

Курсы дирижирования для начинающих и продвинутых учеников.
  Приглашаю всех желающих красиво петь на уроки эстрадно-джазового вокала! Имею опыт преподавания пения взрослым и детям с разной музыкальной подготовкой. Я нахожу подход к каждому, кто приходит ко мне на занятия. Ученики довольны результатом, а я продолжаю совершенствоваться посещая семинары, мастер-классы и слушая лекции различных зарубежных преподавателей. Постигаю различные методики эстрадного вокала. Естественно, для своих занятий выбираю самое подходящее для конкретного ученика. У меня была своя джазовая группа, и я не по наслышке знаю о том, как выгодно подать себя на сцене и выигрышно прозвучать на конкурсе...

• Стоимость занятий: Индивидуальные занятия, независимо от выбранного предмета,
  1000 руб./60 мин.
• Предметы: Вокал, Сольфеджио, Дирижирование
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшие станции метро: Площадь Мужества, Политехническая
• Выезд на дом: нет
• Статус: Частный преподаватель
• Образование: Санкт-Петербургский Государственный Институт Культуры, эстрадно-джазовый вокал, 2016 год (диплом с отличием).

Услуги репетитора дирижирования в Санкт-Петербурге. Индивидуальные занятия по дирижированию для детей и взрослых.
  Дирижирование, музыка, фортепиано, сольфеджио.
  Работаю с учениками от 6 лет до 18 лет. Помощь в выполнении домашнего задания, подготовки к экзаменам. Так и со взрослыми, кто хочет обучаться музыке. Уровень не имеет значение. С удовольствием помогу начать все с нуля.
  Из-за смены семейного положения. Фамилия изменилась. Документ имеется.

• Стоимость занятий: Индивидуальные занятия, независимо от выбранного направления,
  800 руб./45 мин.
• Предметы: Дирижирование, Музыка, Фортепиано, Сольфеджио
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшая станция метро: Проспект Ветеранов
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Студент
• Образование: Музыкальный Колледж имени Римского-Корсакова (2010-2014). Преподаватель музыкальных, хоровых дисциплин, артист хора, вокального ансамбля. Сейчас продолжаю обучение на факультете композиции и дирижирования...

Частный преподаватель по дирижированию.
  Аккордеон, баян для детей от 9 лет, а так же взрослые. Фортепьяно дети от 7 лет, а так же взрослые. Нотная грамота для детей от 5 лет и старше. Дирижирование от 13 лет и старше. Так же обучение основным навыкам игры на русских народных инструментах.
  

• Стоимость занятий: Индивидуальные занятия, независимо от выбранного инструмента, предмета и места проведения, 700 руб./45 мин.
• Предметы: Аккордеон, Баян, Фортепиано, Нотная грамота, Дирижирование
• Города: Санкт-Петербург, Сиверский, Гатчина, Павловск, Пушкин
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Аспирант
• Образование: СПбГУКИ, факультет искусств, дирижёр.

Индивидуальный репетитор по дирижированию. Обучение дирижированию для начинающих и продвинутых учеников.
  Вокал (академическое пение, старинное пение "григорианский хорал и средневековые песнопения", эстрада, поп, рок), музыка, ученики с 5 лет и старше без ограничения. Дирижирование, ученики с 15 лет и старше без ограничения. Сольфеджио, ученики с 7 лет и старше без ограничения.
  Работаю с учениками всех возрастов. Развиваю слух, учу координировать слух и голос тем, кого признали абсолютно безнадежными в музыкальном плане другие педагоги. Занимаюсь и с начинающими и с продолжающими. Нахожу индивидуальный подход к каждому, в зависимости от его целей, предпочтений, желаний, характера и склада мышления...

• Стоимость занятий: Индивидуальные занятия, независимо от выбранного направления:
  у преподавателя - 1200 руб./60 мин.,
  у ученика - 1400 руб./60 мин.
• Предметы: Вокал, Дирижирование, Музыка, Сольфеджио
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшие станции метро: Автово, Ленинский проспект
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Частный преподаватель
• Образование: Санкт-Петербургская Консерватория, факультет дирижирования академическим хором, специальность, дирижер хора, учитель пения, преподаватель сольфеджио, 2006 год.

Курсы по дирижированию для детей и взрослых.
  Балалайка, ученики с 7 лет и старше без ограничения. Дирижирование, ученики с 16 лет и старше без ограничения. Сольфеджио, ученики 7-14 лет.
  Балалайка, ученики любого уровня. Работаю как с учениками музыкальных школ, так и с любителями.
  Дирижирование, помощь студентам музыкальных училищ и колледжей.
  Сольфеджио, помощь в освоении программ музыкальной школы (1-6 классы).
  Преподаю балалайку в музыкальной школе более 15 лет. За это время время мои ученики становились лауреатами различных конкурсов и поступали в профессиональные учебные заведения. Более 5 лет веду класс оркестра. Работаю в постоянном контакте с ведущими педагогами по балалайке Санкт-Петербурга (Пенюгин Д...

• Стоимость занятий: Индивидуальные занятия:
  балалайка -1250 руб./60 мин.,
  дирижирование, сольфеджио - 1000 руб./60 мин.
• Предметы: Балалайка, Дирижирование, Сольфеджио
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшие станции метро: Московская, Ленинский проспект
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Школьный преподаватель
• Образование: СПбГУКИ, факультет искусств, 2006 год.

Репетитор по дирижированию. Занятия по дирижированию для детей и взрослых.
  Преподаю сольфеджио, фортепиано, вокал, дирижирование.
  Беру учеников с 5 лет до 8 класса. Уровни - начинающий и базовый. Подготовка к вступительным экзаменам. Вокал академический и эстрадный.
  Индивидуальный подход к каждому ученику.
  Закончила колледж дирижёрско-хорового отделения. Частным образом преподавала вокал и фортепиано.

• Стоимость занятий: Групповые - 1500 р/час
  Вокал - 700 р/час
  Дирижирование - 800 р/час
  Сольфеджио - 1000 р/час
  Фортепиано - 800 р/час
• Предметы: Сольфеджио, Фортепиано, Вокал, Дирижирование
• Город: Санкт-Петербург
• Ближайшие станции метро: Ладожская, Проспект Большевиков
• Выезд на дом: возможен
• Статус: Студент

Курсы дирижирования в Санкт-Петербурге.
  Аккордеон, ученики с 5 лет и старше без ограничения. Фортепиано, сольфеджио, ученики с 8 лет и старше без ограничения. Дирижирование, ученики с 15 лет и старше без ограничения.
  Ученики любого уровня. Всегда готов прислушаться к Вашим пожеланиям и подобрать индивидуальную методику и репертуар. Быстро решу вопрос о предоставлении вам инструмента, если такового не имеется. Также преподаю сольфеджио и теорию музыки для всех возрастов. Обучение игре на фортепиано.
  Очень легко нахожу общий язык с людьми любого возраста. Где найти репетитора по дирижированию?

На нашем сайте Вы найдете анкеты преподавателей с подробной информацией о них, и сможете выбрать наиболее подходящего Вам специалиста.

Ищу репетитора по дирижированию, посоветуйте кого-нибудь.

Вы можете посмотреть отзывы о репетиторах и выбрать подходящего специалиста. Также стоит обратить внимание на образование и опыт работы преподавателя, указанные в анкете.

Если Вам требуется репетитор по свирели в Санкт-Петербурге , то оставляйте заявку в разделе "Найти репетитора".

О кафедре

Заведующий кафедрой:
Электронная почта:	[email protected]
Местонахождение:	ул.Поварская, дом 30-36 стр.1, 2 этаж, 21 каб.
Название структурного подразделения

О кафедре:

Кафедра оркестрового дирижирования была организована на факультете народных инструментов в 1967 году. Возглавил её опытный музыкант, заслуженный деятель искусств Карелии, доцент Сергей Засимович Трубачёв. Он был замечательным организатором коллектива педагогов, творчески подходил к процессам обучения и воспитания студентов – будущих дирижёров. По его инициативе на кафедре была организована ассистентура–стажировка для преподавателей вузов, где обучались дирижёры из Свердловска, Челябинска, Ростова-на-Дону, Краснодара, Минска, Львова, проходили стажировку преподаватели областных музыкальных училищ. Кафедра под руководством С.З.Трубачева проводила большую научно- методическую работу. С.З.Трубачёв был выдающимся педагогом, его класс окончило более 30 выпускников. Среди них – лауреат III Всесоюзного конкурса дирижёров, народный артист России А.Лазарев, работавший долгое время главным дирижером ГАБТА; заслуженный артист России, профессор Воронежской академии искусств М.Швецов, оперно-симфонический дирижёр, профессор кафедры оркестрового дирижирования РАМ имени Гнесиных П.Ландо; профессор кафедры хорового дирижирования В.Сорокин и др.

Основой кафедры были преподаватели: композитор Ю.Н.Шишаков, О.М.Огарков, С.Г.Делициев, С.С.Сахаров, С.П.Горчаков, А.П.Иванов-Радкевич, П.Л.Шпитальный, В.В.Гаврилов, Г.В.Тихомиров, А.Б.Поздняков, В.Л.Дегтяренко, Д.В.Свечков, Б.Б.Егоров, Н.И.Квитко, А.Д.Польшина, М.С.Колчева, В.И.Бахарев, Р.А.Алтаев, В.М.Зиновьев. Из этих педагогов необходимо отметить заслуженного деятеля искусств, профессора А.Б.Позднякова, воспитавшего целую плеяду талантливых, известных и выдающихся дирижёров: Н.Н.Некрасов – народный артист СССР, лауреат Государственной премии, зав. кафедрой оркестрового дирижирования, профессор РАМ имени Гнесиных, художественный руководитель и главный дирижёр Академического оркестра русских народных инструментов Российской радиовещательной компании; А.Н.Лазарев – народный артист России, главный дирижёр ГАБТ России; А.В.Тихонов – заслуженный деятель искусств РФ, профессор Санк-Петербургской ГК имени Н.А.Римского-Корсакова; М.Г.Солопов – заслуженный деятель культуры и искусства Белоруссии, профессор Белорусской академии музыки; Б.М.Егоров – заслуженный деятель искусств РФ, декан ФНИ, профессор РАМ имени Гнесиных; В.М.Зиновьев – зав. кафедрой оркестрового дирижирования (1981-1985), профессор РАМ имени Гнесиных; Г.П.Черничка – заслуженный артист России, профессор Новосибирской ГК имени М.И.Глинки; А.А.Тимошенко – заслуженный деятель искусств РФ, композитор, профессор Воронежского ГИИ; Ю.В.Филатов – заслуженный артист России, зав. кафедрой оркестрового дирижирования Воронежского ГИИ; Б.С.Ворон – заслуженный артист России, зав. кафедрой оркестрового дирижирования для исполнительских специальностей, профессор РАМ имени Гнесиных; В.И.Лавришин – заслуженный деятель искусств РФ, зав. кафедрой оркестрового дирижирования, профессор ЧГАКИ; В.Б.Кукушкин – зав. кафедрой народных инструментов, доцент Саратовской консерватории имени А.В.Собинова; С.Ф.Лукин – народный артист РФ, профессор МГИМ имени Шнитке и многие другие.

В 70-80-е годы на кафедре начинают преподавать: П.Б.Ландо, С.И.Скрипка, В.В.Чистяков, Б.С.Ворон, В.П.Андропов, Б.И.Демченко и выпускник ГМПИ имени Гнесиных (ассистент-стажер класса инструментовки заслуженного деятеля РФ, профессора Ю.Н.Шишакова) Б.С.Иванов.

В 1981 – 1985 кафедрой оркестрового дирижирования руководил профессор В.М.Зиновьев. В этот период значительно активизировалась методическая работа педагогов кафедры с подшефными музыкальными училищами, стали регулярно проводиться смотры – конкурсы оркестров народных инструментов. Это позволило поднять на более высокий художественный уровень коллективное исполнительство на русских народных инструментах. В первом же конкурсе оркестров русских народных инструментов победителями стали: ОРНИ Государственного музыкального училища имени Гнесиных (Художественный руководитель и дирижёр Б.С.Ворон) и ОРНИ Коломенского музыкального училища (Художественный руководитель и дирижёр В.Д. Брагаренко). Многие оркестры музыкальных училищ стали настоящими центрами пропаганды народно-инструментального искусства не только в своих городах, но и в других регионах России и за рубежом (оркестры и ансамбли Коломны, Калуги, Тулы, Твери, ГМУ им. Гнесиных, ММУ им. Октябрьской революции и др.). Оркестр баянистов ГМПИ им. Гнесиных (Художественный руководитель и дирижёр профессор В.М.Зиновьев) с большим успехом выступал на музыкальных фестивалях в Югославии, США, Франции; гастролировал в Австрии, Финляндии, США; сделал ряд записей на радио и телевидении, издал грампластинку на фирме «Мелодия». В 1985 году на базе ГМУ им. Гнесиных и ГМПИ им. Гнесиных Б.С.Ворон создаёт Камерный русский оркестр (ныне Концертный русский оркестр «Академия»). И в этом же году на XII Международном фестивале молодёжи и студентов в Москве руководитель и оркестр становятся лауреатами фестиваля. Оркестр активно гастролирует от Росконцерта по городам России: Улан-Удэ, Чите Красноярске, Челябинске, Норильске и др. А в 1992 этот коллектив получает Гран-при в г.Брухзале и гастрольный тур по 8-ми городам Германии. Оркестр существует по сегодняшний день, в 2015 году ему исполнится тридцать лет со дня основания. С оркестром записан целый ряд компакт-дисков, один из них двойной альбом со «Славянским дуэтом», Бояном Йовановичем (Сербия) и Сергеем Федоровым (Россия).

С 1985 года кафедру оркестрового дирижирования возглавил народный артист СССР, лауреат Государственной премии, художественный руководитель и главный дирижёр Академического оркестра русских народных инструментов Всероссийской Гостелерадио компании (ВГТРК) Н.Н.Некрасов. В этот период решением ученого совета происходит реорганизация кафедры, в её ряды вливаются дирижеры духового оркестра. На кафедру приходят известные мастера духового искусства: народный артист России Н.П.Сергеев, заслуженный деятель искусств Н.М.Михайлов, Н.Ф.Петухов, С.А.Суровцев, а также оперно-симфонические дирижеры: народный артист Азербайджана, профессор К.А.Абдуллаев; народный артист Украины, профессор В.М.Кожухарь; народный артист РФ, профессор Г.П.Проваторов; народный артист РФ, профессор Э.А.Серов; заслуженный деятель искусств РФ, профессор С.И.Скрипка; заслуженный деятель искусств РФ, профессор В.В.Беляев; заслуженный деятель искусств Казахстана, профессор Т.К.Мынбаев; заслуженный артист России и Украины, профессор В.Г.Лебусов; преподаватель В.Р.Феллер (класс народного артиста СССР, профессора Н.Н.Некрасова);

С 1998 – 2007 кафедрой руководил народный артист РФ, академик РАО, профессор С.М.Колобков. В этот период на кафедре начинают работать молодые музыканты, выпускники академии: И.Ю.Громов (класс профессора В.М.Зиновьева); В.М.Шкуровский (класс профессора, заслуженного артиста России Б.С.Ворона); Д.В.Тарасов (класс профессора, народной артистки РФ, Г.Д.Рождественской и ассистентуру-стажировку в классе заслуженного деятеля искусств Казахстана Т.К.Мынбаева) ; Н.А.Хондо (класс профессора, народного артиста России, лауреата Государственной премии РФ К.Е.Волкова); В.В.Кузовлев, Н.А.Фролов (класс профессора, академика, народного артиста РФ С.М.Колобкова); после окончания ассистентуры-стажировки А.И.Цеп (класс профессора В.М.Зиновьева).

В 2002 году кафедра проводит I Всероссийский фестиваль современной музыки для русского народного оркестра «Музыка России», организуется центр современной музыки для русского народного оркестра. Этот фестиваль объединил творческие силы композиторов и дирижеров профессиональных и учебных оркестров России. В 2006 году на кафедре открывается специализация по направлению оперно- симфонического дирижирования.

С 2008 года кафедрой руководит профессор, заслуженный артист России, заслуженный деятель Московского музыкального общества Б.С.Ворон. В этот период на кафедру приглашаются известные музыканты – дирижеры и композиторы. Один из выдающихся музыкантов (выпускник ГМПИ имени Гнесиных), народный артист СССР, лауреат государственной премии имени М.И.Глинки, художественный руководитель и главный дирижер БСО имени П.И.Чайковского В.И.Федосеев; народный артист России, художественный руководитель Астраханского государственного музыкального театра, дирижер ГАБТ, профессор В.П.Андропов; народный артист России, начальник военно-оркестровой службы Вооруженных сил России, главный военный дирижер, член Союза композиторов России, профессор В.М.Халилов; заслуженный деятель искусств РФ, профессор Н.К.Сурин; народный артист России В.Л.Иванов; заслуженный артист России, художественный руководитель и главный дирижер Президентского оркестра России А.Н.Орлов; член Союза композиторов Москвы, лауреат всероссийских и международных конкурсов К.В.Акимов; начальник военно-оркестровой службы внутренних войск МВД России, главный военный дирижер О.Н.Плотников; лауреат премии Геннадия Рождественского А.С.Рейн; заслуженный артист России, профессор А.Э.Мишурин; заслуженный деятель России, доцент В.Г.Пешняк; доцент С.С.Вольский; заслуженный работник культуры, профессор В.Р.Худолей.

С 2008 года Б.С.Ворон является художественным руководителем Всероссийского фестиваля современной музыки для русского национального оркестра. С 2014 года впервые прошел I Международный фестиваль национальных оркестров мира и XII Всероссийский фестиваль-конкурс современной музыки для русского национального оркестра «Музыка России». Впервые был организован всероссийский конкурс по инструментовке, который является важным связующим звеном в образовании дирижера. В 2013 году на кафедру приглашён на должность доцента выпускник факультета военных дирижёров Московской государственной консерватории (класс Заслуженного деятеля искусств, профессора Казанова М.М.) и по второму образованию выпускника факультета историко-теоретико-композиторского РАМ имени Гнесиных (класс Заслуженного деятеля искусств РФ, профессора, члена Союза композиторов России Чернова Г.В.).

В 2014-2015 учебном году членами кафедры стали: доцент В.А.Панин – член Союза композиторов Москвы, в прошлом выпускник ГМПИ имени Гнесиных (класс народного артиста РФ, профессора П.И.Нечепоренко и по второму образованию композиторский факультет (класс заслуженного деятеля искусств, профессора, члена Союза композиторов России Н.И.Пейко); О.В. Тарасов – выпускник ГМПИ имени Гнесиных (класс баяна заслуженного артиста РФ, профессора В,А.Вострелова и класс дирижирования заслуженного деятеля искусств РФ, профессора А.Б.Позднякова); Соколов Н.П. выпускник факультета военных дирижёров Московской государственной консерватории (класс Заслуженного артиста Украины, профессора Уманца А.Ф.) и выпускник по второму высшему образованию факультета оперно-симфонического дирижирования Уральской государственной консерватории (класс Народного артиста РФ, профессора Колобова Е.В.).

В плане кафедры проведение Международного конкурса дирижеров национальных оркестров мира имени Заслуженного деятеля искусств, профессора А.Б.Позднякова; Международного конкурса дирижеров духовых оркестров имени Заслуженного деятеля искусств, профессора Н.М.Михайлова и много других проектов.

Профиль: Дирижирование оркестром народных инструментов

Квалификация : Дирижер оркестра народных инструментов. Преподаватель

Область профессиональной деятельности бакалавра дирижирования:

• музыкальное исполнительство в качестве дирижера, руководителя творческого коллектива, хормейстера хора, дирижера оркестра народных инструментов;
• музыкальная педагогика в средних специальных образовательных учреждениях, общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей.

Виды профессиональной деятельности бакалавра дирижирования:

• художественно-творческая
• культурно-просветительская
• педагогическая
• организационно-управленческая

Что умеет бакалавр дирижирования?

• дирижировать профессиональными, учебными, любительскими хорами и оркестрами, руководить творческими коллективами (хором, ансамблем, оркестром, оркестром народных инструментов);
• осуществлять переложение музыкальных произведений для различных видов творческих коллективов (хора, ансамбля, оркестра народных инструментов);
• владеет основами анализа оркестровых и хоровых партитур, методикой работы с оркестром; методикой работы с хором;
• быть исполнителем концертных номеров и программ в качестве артиста (солиста) хора; артиста/солиста оркестров народных инструментов;
• подбирать репертуар для концертных программ и других творческих мероприятий, осуществлять консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры (программы фестивалей, творческих конкурсов, мастер-классов и т.п.);
• преподавать дисциплины профильной направленности;
• осуществлять организационно-управленческую работу в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования.

Где работает бакалавр дирижирования?

• музыкальные театры;
• концертная эстрада;
• творческие коллективы;
• учреждения культуры и искусства;
• образовательные учреждения.

Кто учит бакалавров дирижирования?
Подготовкой бакалавров дирижирования занимается кафедра народных инструментов и оркестрового дирижирования (заведующий В. Г. Лебедев).

Среди преподавателей кафедры:

• Б. Ф. Смирнов (заслуженный работник высшей школы РФ, доктор искусствоведения, профессор),
• Н. Н. Малыгин (лауреат международного конкурса, Заслуженный работник культуры РФ, член-корреспондент Петровской академии наук и искусств, профессор);
• В. Д. Мороз (заслуженный артист РФ, доцент);
• Э. А. Болодурина (кандидат педагогических наук, профессор, заслужанный работник РФ);
• В. Г. Герасимов (профессор, заслуженный артист РФ)
• и другие.

Какие предметы изучает будущий бакалавр дирижирования?

• дирижирование;
• историю и современное состояние отечественной и зарубежной музыки;
• музыкальную педагогику и психологию;
• методику преподавания специальных дисциплин;
• исполнительство;
• хоровой класс;
• оркестровый класс;
• музыкальную информатику;
• менеджмент в сфере культуры и искусств;
• и многое другое.

Павлодарский государственный университет

им. С.Торайгырова

Факультет филологии, журналистики и искусства
Кафедра исполнительского искусства

МЕТОДИКА

ПРЕПОДАВАНИЯ ХОРОВОГО ДИРИЖИРОВАНИЯ

Методические указания к практическим занятиям для студентов специальности «Музыкальное образование»

(для внутривузовского пользования)

Павлодар

УДК 784.1(07)

кандидат педагогических наук, доцент Сметова А.А.

Составитель У.К. Негманова
М54 Методика преподавания хорового дирижирования: методические указания к практическим занятиям / сост. У.К.Негманова. – Павлодар, 2007 – 23 с.

Методические указания по предмету «Методика преподавания хорового дирижирования» предназначены для студентов очной и заочной формы обучения.

Тематика практических занятий охватывает весь курс изучаемой дисциплины. Дополнительно к практическим занятиям предлагаются упражнения для развития техники и упражнения для развития воли.

Методические указания разработаны в соответствии с ГОСО РК 3.08.006 – 2004 и типового учебного плана специальности.

УДК 784.1(07)

ББК 85.314я7

© Негманова У.К., 2007

© Павлодарский государственный университет

им. С.Торайгырова, 2007

Введение
Содержание дисциплины «Методика преподавания хорового дирижирования» обобщает знания полученные студентом на уроках хорового цикла: по дирижированию, хороведению и в хоровом классе.

Курс призван подготовить студента к профессиональной деятельности,как руководителя хорового коллектива, так и преподавателя по классу дирижирования.

Методические указания по предмету «Методика преподавания хорового дирижирования» включают материалы постепенного овладения техникой дирижирования в классе на практических занятиях и при самостоятельной работе студента.

Практические занятия курса рассчитаны на обучение и развитие навыкам техники дирижирования, которая составляет тот фундамент, на который опирается дирижер при решении художественных задач, так как именно техника является основным средством общения дирижера с коллективом. Овладение техникой дирижирования, в частности техникой рук,- процесс очень сложный и длительный, достигается путем большой самостоятельной работы.

Студент должен развить гибкость, пластичность, «свободу » рук, овладеть практически рядом приемов, выполняя их абсолютно непринужденно, внешне очень просто легко , без большой затраты физических сил, почти автоматически.

Однако студенты должны понимать, что техника, свободное владение дирижерским аппаратом должна сочетаться с его общим музыкальным развитием. Дирижер активно участвует в исполнении только через посредство жеста, без него он становится «немым». У дирижера, хорошо владеющего техникой, язык жестов полностью заменяет язык слов, и исполнители могут свободно «читать» по руке дирижера все его требования. Отсюда становится ясным, какое большое значение приобретает владение техникой дирижирования для каждого руководителя хора.

В работе предложены упражнения для развития техники, которые полезны тем, что позволяют сосредоточить все внимание студента исключительно на ритмической и динамической сторонах техники дирижирования.

Совершенствовать навыки и воспитывать личность дирижера можно бесконечно. Данные методические указания рассчитаны в помощь студенту, для формирования основных навыков и представлений молодых дирижеров.

1. 
   Технические средства дирижирования

Дирижер управляет хором при помощи дирижерского аппарата. В него включается: руки, голова (лицо, глаза) корпус, ноги.

Постановка корпуса. На первых уроках преподавателю приходится уделять большое внимание правильной постановке корпуса и предупреждать возможные недостатки. Они могут проявляться в согнутом положении корпуса, сутулости. Фигура дирижера должна быть свободной естественной, без напряжения. Если студент качается из стороны в сторону - это мешает восприятию его хором. Ноги обязательно опираются на всю ступню, равномерно распределяя тяжесть тела.

Наибольшей выразительности следует добиваться исключительно руками, не прибегая к помощи корпуса.

Свобода рук дирижера . Первое условие, предъявляемое к рукам дирижера - их полная свобода, то есть независимость их движений от корпуса, ненапряженность мышц.

Скованные руки не дают дирижеру возможности легко и полно передать хору свои намерения. Чувствуя неубедительность своих жестов, такой дирижер начинает «в помощь» рукам так же двигать и корпусом, головой, словом прибегать к ненужным и мешающим действиям.

Начать занятия по тактированию лучше всего с освобождения рук.

1. 
   Упражнения для устранения зажатости рук

Зажатость рук можно устранить с помощью специальных упражнений.

Упражнение 1 Студент стоит прямо, руки опущены свободно вдоль корпуса , мышцы их полностью освобождены. Одна рука поддерживает другую около запястья и медленно поднимает ее до уровня груди. Поднимаемая рука лежит свободно со свешенной вниз кистью. При этом у студента должно появиться ясное ощущение различия поведения обеих рук: поддерживающая рука включает только те мышцы, которые необходимы для поднятия ее самой и для поддержания другой руки. Вторая – свободно лежит на первой, полностью выключив свою собственную мускульную энергию. Секунд пять руки остаются в этом положении неподвижными. Далее поддерживающая рука моментально выключает свою (поддерживающую) энергию. Поддерживаемая рука тотчас же бессильно падает вниз под действием собственной тяжести. («как плеть»)

Падения не произойдет, если рука была не полностью освобождена, а сохранила часть своей энергии. В этом случае она опустится не совсем свободно. Упражнение следует проделывать до тех пор, пока в руке не появиться ощущение ее полной свободы. Далее функции рук следует поменять местами.

Упражнение 2 Исходное положение то же. Левая рука медленно и спокойно поднимается вперед-вверх до высоты плеча без поддержки правой. Кисть в процессе не участвует и бессильно свешивается вниз. Проверить степень ее свободы можно путем похлопывания ее правой (свободной) рукой.

По истечении 5 – 10 секунд, энергия, поддерживающая руку, выключается, и рука свободно падает вниз. Упражнение следует повторять обеими руками, сначала поочередно, затем вместе до полного их освобождения. И только тогда, когда это будет достигнуто, можно перейти к следующим упражнениям.

Упражнение 3 Поднять обе руки вверх. Напрячь мышцы рук, затем снимаем напряжение поочередно с пальцев, с кистей, от локтя и полностью со всей руки, одновременно опуская руки вдоль тела. Упражнение помогает студенту осознать, что такое напряжение в руках, и что означает полностью свободная рука. Выполнить 3 раза.

3 Ауфтакт
К извлечению звука исполнитель должен подготовиться.

Предупредительное начальное движение называемое ауфтактом предопределяет и готовит импульс к возникновению звучания.

Ауфтакт готовит: наступление данной счетной доли такта, момент возникновения звучания, темп, характер и динамику музыки. Так, медленный ауфтакт предшествует возникновению медленной музыки. Напротив, быстрый, активный жест предваряет звучание подобного же характера.

Готовясь к ауфтакту, рука ставится в исходное положение, которым является место предыдущей доли такта. Путь руки к первой доле такта выглядит так:

__________________

__________________

__________________
__________________
Ауфтакт (как и все тактирование) производится свободной рукой, однако жест насыщенный, так как вялый и безвольный жест не дает достаточного представления вызываемой им музыке. Количество ауфтактов равно количеству счетных долей.

Халық әні-Ғайни

Е.Хасангалиев –Ауылым әнім

Е.Хасангалиев- Гүл сезім

Абай –Айттым сәлем Қаламқас
Теоретическая часть
Изучение произведения, данные о композиторе и эпохе, в которую он жил. Стиль произведения. Наиболее значительные сочинения этого композитора и наиболее выдающиеся произведения иных видов искусств той же эпохи. Понятие об образах и литературной программе произведений.

Гармонический анализ и разбор формы произведения. Сольфеджирование всех голосов, как по горизонтали, так и по вертикали.

Воспроизведение на фортепиано основных тем и разделов произведения в настоящих темпах, динамике, характера и фразировке.

Практическая часть
Техника рук как средство для воспроизведения музыки хором. Постановка корпуса, свобода рук, упражнения по освобождению рук. Понятие о раздельных функциях рук, выработка техники удара. Дыхание. Кисть руки. Простые схемы «на раз», «на два», «на три», «на четыре». Практическое применение тактирования и схем на музыкальном материале произведения.
7 Упражнения для развития динамических

функций правой руки

Фортиссимо- показывается рукой, максимально удаленной от груди, с очень большой амплитудой и насыщенностью жеста.

Форте – амплитуда движений несколько меньше, чем в предыдущем случае.

Пиано- рука посередине между крайним, вытянутым положением

и грудью, амплитуда сужена, насыщенность жеста невелика.

Пианиссимо-рука почти у груди, амплитуда движений минимальная, насыщенность жеста очень небольшая.

Упражнения для постепенной смены динамики

В первом и третьем тактах рука постепенно уменьшает амплитуду размаха и ауфтакта к последующей доле, доводя ее до нужной величины и вызывая этим ослабление звучания. Во втором и четвертом тактах , напротив, происходит ее увеличение, соответствующее усилению звучания.

Упражнение повторяется в иных схемах (например «на два», «на три», «на шесть»). Точки кульминаций могут быть смещены.

Упражнения для развития самостоятельности обеих рук

Упражнение 1

л.р.mf и т.д.

Правая рука тактирует, как обычно, в нюансе mf, темп andante . Левая рука вместе с правой производит ауфтакт к первой доле, показав ее неподвижно

останавливается или спокойно отводится к корпусу и т.д.

Упражнение 2 р.mf

4/4_______________________________________________________

Правая рука тактирует, как и прежде. Левая рука во втором такте переходит

на показ второй доли, в третьем-третьей, в четвертом-четвертой. Далее повторяется все сначала, начиная с первой доли.
Упражнение 3

пр.р.___________________

л.р.mf и т.д.
mf

Правая рука тактирует, как и прежде. Левая рука показывает уже две доли в такте - первую и третью. Но эти доли длинные, поэтому рука продолжает движение в горизонтальном направлении, «ведя» за собой звучание каждой из долей.

8 Правила показа ферматы
Фермата на звуке может быть взята в любой точке дирижерской схемы. Для ее показа обязательны три момента - постановка ферматы (точка), дальнейшее ведение звучания и снятие его. Наибольшие трудности может вызвать заключительный момент- снятие (прекращение звучания) или переход ферматы в последующее звучание.

При фермате, связанной с усилением или ослаблением звука, правая рука движется не по горизонтали, а в направлении подъема или спуска. Степень воздействия такой ферматы увеличивается соответствующим движением левой руки.

9 Показ штриховых особенностей произведения
Огромное количество штрихового разнообразия может быть объединено в две группы:

1)связные штрихи.

2)раздельные штрихи.

К связным штрихам мы относим legato () и portato (или) представляющее собой утяжеленное legato.

В основе исполнения legato лежит, главным образом, постепенное, неторопливое, плавное движение руки из точки одной доли - в точку следующей. Эластичное и без рывков движение всей рукой завершается легким упором кисти в момент точки удара. Это движение- толчок - смягченно , сглажено, с плавной петлей после него:
________________ ________________ _________________

________________ _________________ _________________
Левая рука при этом может двигаться в горизонтальном направлении от начала legato до его окончания.

Твердые штрихи короткого звучания
Эти штрихи относятся к группе staccato. Для показа этого штриха кисть правой руки всегда находится параллельно плоскости пола. Движение всей руки, соединяющие точки схемы, завершается более быстрым, четким «броском», толчком одной кисти.

Толчок этот значительнее и больше обычной «точки», напоминает как бы «укол», производящийся сверху вниз. После каждого толчка наступает короткая, почти мгновенная остановка. В руке должно присутствовать четкое ощущение точки удара.

Для показа marcato применяется прием протягивания точки «удара» или «вытягивания звука», то есть после твердого падения руки к точке удара она не заканчивает на этом свое движение, но, резко изменив направление (сверху в сторону), продолжает вести звук по горизонтали, протягивая точку удара и как бы «выжимая» звук.

Резкий рефлекс руки к последующему ауфтакту прекращает звучание (напоминая неснимаемую фермату.

Акценты, синкопы.

Акценты и подобные им динамические оттенки кратковременны по своей природе и относятся только к одной доле такта или к части ее. Они требуют точного и четкого жеста, заметно выделяющегося своей относительной силой. В свою очередь, сила акцента зависит от основного нюанса. Следовательно,storzаndо (sf) рiаnо-укол, легкий всплеск. Тоже stоrzаndо, но уже в fоrtе – удар большой силы. Акценты на счетную долю такта требуют сильный энергичный ауфтакт.

Акцент между долями не требует к себе ауфакта и его качество решает рефлекс.
Синкопа
Акцентированная нота, приходящаяся на слабую долю такта, требует применения специальных дирижерских приемов: очень четко, заметного ауфтакта или рефлекса.

Синкопа между счетными долями более сложна и подобна акценту между долями. Ясность и точность выполнения этого вида синкопы обусловливается как подчеркнутой точкой удара основной доли, так и столь же четким рефлексом предшествующим возникновению звука.

Постепенное ускорение темпа
Для ускорения темпа (ассеlеrаndо, stringеndо, и т. п.), дирижер уменьшает амплитуду движения руки между долями и одновременно учащает удары. Этим сокращается время прохождения руки между долями, наглядно отображая в жесте необходимость постепенного ускорения темпа.

Прием, ускоряющий темп, это ускоренный рефлекс руки после точки удара. Рука быстро отлетает от точки и с ускорением движется к последующей доле. Тем самым создается ощущение более быстрого ее наступления.

Постепенное замедление темпа
Расширение темпа (rаllеntаndо, ritеnutо, ritаrdаndо и т. п.) достигается обратным приемом. Рука задерживается в точке удара, рефлекс увеличивается , одновременно с этим удлиняются и промежутки времени, в течение которых тактируются счетные доли такта.

В особо сложных случаях, дирижер может привлечь еще большее внимание хора применением специального предупреждающего жеста левой рукой («внимание»).

1. 
   Контрольное задание

Дальнейшая отработка деталей дирижерской техники:

выполнение упражнений для развития динамических функций правой руки, фермат, синкоп и акцентов. Понятие об исполнительском процессе и вопросах интерпретации. Дирижер- аккомпаниатор- следование за солистом и собственное понимание произведения.

Исполнение аккомпанемента средней сложности. Репетиционная работа с хором под наблюдением педагога.

11.Упражнение для развития техники
Приведенные ниже схематические примеры необходимо продирижировать сначала одной правой рукой, потом жестами, свойственными одной левой руке (определяющими характер, динамику и т.д.). В совершенстве освоив примеры каждой рукой, можно перейти к дирижированию обеими рукам.
Largo
3/2______________4/4________________________3/2_______________

f p sff p f ff f pp

Allegretto
2/4__________________________________________________________
Moderato

5/4_______________________________________2/4________________

P f pp mf p sf p ff p pp
Moderato accel a tempo
3/4

Allegro
P f pp ff
3/4
Andante
4/4__________________________________________________________mf f sf sf sp

Sostenuto rit a tempo

5/8__________________________________________________________ ff pp f p mf

Allegro
6/8__________________________________________________________pp f p p f ff

Упражнения полезны тем, что позволяют сосредоточить все внимание исключительно на ритмической и динамической сторонах техники дирижирования, в то же время предоставляя простор для воображения какой-либо весьма условной музыки.

12 Упражнения для развития воли
Главная задача этих упражнений развить способность «вести» за собой исполнителей.

Для воспитания и развития необходимых качеств необходимо проявление инициативы со стороны студента в переменах схем, внезапных и постепенных изменениях динамики и темпа.

Студент должен приучать себя к мысли что он – дирижер! Именно он ведет за собой исполнителей. Разумеется, концертмейстеры обязаны безропотно повиноваться каждому его жесту и следовать за каждым его движением.
Andante accel. Moderato rit. Lento
4/4__________________________________________________________

f p p pp sf p sp

accel. Presto

f sf
Andante

аccel.4/4_________________________________________________________

mf sf p f pp p
rit. molto Sostenuto

____________________________________________________________

f p pp f p f
Moderato
_3/4__________3/8_________________2/4___________5/8___________

P f p f
Заниматься упражнениями следует до тех пор , пока студент не приобретет требуемое от него качество- уменье вести за собой исполнителей, пока не разовьется в нем необходимая дирижерская воля.

13 Контрольное занятие

В классе должно больше внимания уделяться работе с «мнимым» хором, повторению пройденного материала, отработка и совершенствование дирижерского жеста. Упражнения, ежедневный тренаж, работа над партитурами произведений различных жанров, стилей и эпох, знакомство с более сложным репертуаром, которым студенту придется овладеть впоследствии в работе с профессиональными коллективами.

Литература
1 Птица К. «Работа в хоре»: учебное пособие для вузов. – М. : 1975 г., – 156 с.

2 Птица К. «Очерки»: – Москва «Музыка» 1991 г, – 230 с.

3 Данилин Н.«Искусство хорового пения»: учебное пособие для вузов, музыкальных училищ, художественной самодеятельности – Москва, Государственное музыкальное издательство. 1963 г, – 230 с.

4 Ольхов К.«О дирижировании»: учебное пособие для вузов. – М.: 1975 г., – 156 с.

5 Дмитревский Г.«Хрестоматия по дирижированию»: учебное пособие для вузов. – М. : 1967 г., – 175 с.

6 Мюнш Ш.«Я дирижер»: учебное пособие для вузов. М.: – «Советский композитор» 1975 г., – 158 с.

7 Багриновский М. «Дирижерская техника рук»: учебное пособие для вузов. М. : – «Музыка» 1974г., – 150 с.

8 Птица П. «О хоровом дирижировании»: учебное пособие для вузов. М.: 1963г, – 256 с.

9 Маталаев Л. «Основы дирижерской техники»: учебное пособие для вузов. М. : – «Музыка» 1991г., –156 с.

1 Технические средства дирижирования………………………………4

2 Упражнения для устранения зажатости рук………………………....4

3 Ауфтакт………………………………………………………………...5

4 Схемы тактирования…………………………………………………..7

5 Сложные схемы……………………………………………………….10

6 Контрольное занятие…………………………………………………13

7 Упражнения для развития динамических функций правой руки….15

8 Правила показа ферматы ……………………………………………..16

9 Показ штриховых особенностей произведения…………………….17

10 Контрольное занятие ……………………………………..………...19

11 Упражнение для развития техники…………………......................19

12 Упражнения для развития воли…………………………………… 20

13 Контрольное занятие………………………………………………. 21

Литература……….………………………………………………….22

Составитель: ст. преподаватель Негманова У.К.

Кафедра исполнительское искусство

Утверждено на заседании кафедры «__»______2007 г. Протокол №___

и.о. заведующего кафедрой__________________ Акаева А.Т.

Одобрено методическим советом факультета филологии,

журналистики и искусства.

«__»_______2007 г. Протокол №___

Председатель МС_____________________ Шаймарданова С.К.

СОГЛАСОВАНО

Декан факультета______________ Сарбалаев Ж.Т. «__»_______ 2007г.

Нормоконтролёр ОМК__________ Баяхметова Г.С. «__»______ 2007г.

ОДОБРЕНО УМО

Начальник УМО ______________Головерина Л.Т. «__»_____ 2007г.

Кафедра готовит специалистов по двум направлениям: Бакалавриат (квалификация дирижер, хормейстер, артист хора, преподаватель) и Магистратура (с присвоением степени магистра).

История

1959 - заслуженным деятелем искусств РФ, профессором С.В. Поповым основана кафедра

1977 -1999 - кафедру возглавлял заслуженный деятель искусств РФ, профессор Б.В. Баранов

1999 - 2001 - во главе кафедры стоял народный артист РФ Ю.В. Ухов.

2001- 2007 - кафедру возглавлял заслуженный артист РФ, профессор В.Л. Канаков, который в значительной мере укрепил её материальную базу и создал условия для повышения уровня профессиональной подготовки студентов.

Последующие годы кафедрой руководили: заслуженный артист РФ, хормейстер Государственного академического ансамбля песни и пляски имени А. Александрова В.И. Кротов, заслуженный деятель искусств РФ, художественный руководитель Государственной академической хоровой капеллы России имени А.А. Юрлова, профессор Г.А. Дмитряк. В настоящее время кафедрой руководит Заслуженный деятель искусств РФ, художественный руководитель Лауреата международных конкурсов Губернаторского камерного хора Кузбасса, профессор О.И.Шабалина.

Педагоги

На кафедре работают высококвалифицированные, опытные педагоги: заслуженный работник культуры РФ, профессор Е.М. Кругова; доцент Г.Н. Соколова; заслуженный артист РФ хормейстер Государственного академического ансамбля песни и пляски им. А.Александрова В.И. Кротов; главный хормейстер Государственной академической хоровой капеллы России имени А.А. Юрлова, доцент, заслуженная артистка РФ М.О. Балянская; лауреат Международных конкурсов, художественный руководитель камерного хора Московского музыкального общества «Озарение», доцент О.Н. Бурова; хормейстер Государственной академической хоровой капеллы России имени А.А. Юрлова, доцент А.А. Финашев; доцент Т.К. Середа; Лауреат международных конкурсов доцент Е.В. Радостева; лауреат всероссийских конкурсов вокалистов, солистка ансамбля «Галерея Актуальной Музыки» на базе Московской государственной академической филармонии, старший преподаватель С.М. Безносова; старший преподаватель М.А. Белова; аспирант МГИК, старший преподаватель Ю.С. Лебедева.