ЛГ МАДОУ ДСОВ №2 «Брусничка»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ

Сборник конспектов непосредственно образовательной деятельности по валеологии и ЗОЖ

Подготовила воспитатель Бисярина И.А

Конспект занятия во второй младшей группе «Мальчики и девочки»

Цель : формирование гендерной принадлежности и идентичности, дружеских отношений между девочками и мальчиками.

Задачи.

Образовательные : Продолжать формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Расширять и активизировать словарь по теме «одежда», продолжать учить классифицировать одежду для мальчиков и девочек.

Развивающая: Развивать интегративные качества и творческие способности.

Воспитательная: Формировать дружеское и толерантное отношение к противоположному полу.

Ход занятии:

Воспитатель читает стишок

Чтоб все ими любовались,

Восхищались, восторгались,

Девочки-красавицы

В платья наряжаются.

В юбках, в сарафанчиках

Их не спутать с мальчиком.

Воспитатель достает и крепит на фланелеграф девочку-картинку. Рассматривают картинку.

Какие у нас девочки? Во что одеты девочки?

А сейчас еще прослушайте одно стихотворение

Чтобы бегать, чтобы прыгать

И, вися, ногами дрыгать

Мальчики носить должны

Шорты, брюки и штаны

На скамеечках в юбчонках

Пусть весь день сидят девчонки.

О ком говорилось в этом стихотворении?

Воспитатель достает и крепит на фланелеграф мальчика-картинку. Рассматривают картинку. Находят сходство и отличие.

Какие у нас мальчики? Во что одеты мальчики?

У девчонки есть коса,

Есть заколки в волосах

И из ленты бант огромный.

А вот мальчик должен скромным

Быть в прическе. У него

В волосах нет ничего.

Воспитатель предлагает еще одно стихотворение

В куклы девочки играют,

Кормят их и пеленают,

И укладывают спать

Кто в коляску, кто в кровать.

Хочется им самыми

Лучшими стать мамами.

В какие игры любят играть девочки? Рассматривают картинки где девочки играют с куклами в парикмахерской и тд.

Раздаются со двора

Крики громкие: «Ура!»

Для ребят забавы нету

Лучше сабли с пистолетом,

Ведь Отечества сыны

Защищать его должны.

В какие игры любят играть мальчики? Рассматривают картинки где мальчики играют с машинками кубиками моряки и т.д.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о поведении мальчиков и девочек.

Мальчик слабых защищает,

Зло его не застращает.

Если с кем-нибудь беда,

Должен он помочь всегда

И за правду не бояться

Ни поспорить, ни подраться.

Мальчик девочек сильнее

Но он их всегда жалеет,

Не ударит никогда,

Ведь ужасней нет стыда.

Тех никто не уважает,

Кто девчонок обижает.

****

Девочка не любит ссоры,

И вступать не станет в споры,

Но посмотрит так, что враг

Без борьбы опустит флаг.

Хоть девчонки и слабее

Побеждать они умеют

А сейчас я предлагаю игру «Узнай по описанию», «Кто позвал?»

В конце занятия воспитатель хвалит детей. И просит быть вежливыми по отношению друг к другу.

занятие во второй младшей группе на тему «Я и мое тело»

Цель: Знакомить детей с частями тела. Развивать основные виды моторики : общую и мелкую, учить детей координировать речь с движением, развивать чувство ритма. Выполнять элементы психогимнастики. Развивать зрительное и слуховое внимание и память, фонематический слух.. Развивать мышление.. Расширять словарь детей имена существительные : лоб, шея, брови, ресницы, плечи, локти, колени, подбородок и др. Активизировать глаголы : смотреть, слушать, кушать, дышать, ходить, бегать, держать, носить и др. Употреблять в речи имена существительные в родительном падеже; стимулировать детей читать знакомое стихотворение.

Предварительная работа:

Рассматривание плаката «Моё тело » .Показ и называние частей тела и лица на себе и на кукле в повседневном общении во время игр и режимных моментов. Рассматривание частей тела и игрушек-животных. Обсуждение с детьми для чего нужны те или иные части тела. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка» и показ иллюстрации. Разучивание этого стихотворения с детьми.

Материал для занятия:

Мягкая игрушка «Мишка» , картинки «Чего у мишки не хватает?» , мольберт, Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми читает рифмовку и показывает на себе перечисленные в ней части тела.

Раз, два, три, четыре, пять –

Тело будем изучать . (Шагать на месте.)

Вот спина, а вот животик (Показать обеими руками свою спину, затем живот.)

Ножки, (Потопать ногами.)

Ручки, (Протянуть вперёд руки и вращать кистями.)

Глазки, (Указательными пальцами обеих рук показать на глаза.)

Ротик, (Указательным пальцем правой руки показать на рот.)

Носик, (Указательным пальцем правой руки показать на нос.)

Ушки, (Указательными пальцами обеих рук показать на уши.)

Голова… (Положить руки на голову.)

Показать успел едва. (Покачать головой из стороны в сторону.)

Шея крутит головой - (Обхватить шею ладонями.)

Ох, устала! Ой – ой – ой-ой!

Воспитатель : - Хотя я долго перечисляла, но всё равно назвала не все части тела. Покажите ещё

Лоб (Пальцами обеих рук погладить лоб от середины к вискам.)

И брови. (Указательными пальцами провести по бровям от середины к вискам.)

Вот реснички (Указательными пальцами показать ресницы)

Запорхали словно птички. (Поморгать глазами.)

Розовые щёчки, (Ладонями погладить щёки от носа к вискам и закончить движение на подбородке.)

Подбородок кочкой.

Волосы густые, (Пальцами обеих рук, как гребнем, расчесать волосы.)

Как травы луговые

А теперь взгляну пониже,

Назову я, что увижу:

Плечи, (Дотронуться кистью правой руки до правого плеча, а левой- до

левого.)

Локти (Не убирая руки с плеч, выставить вперёд локти.)

И колени (Слегка нагнуться и похлопать по коленям.)

У меня, Серёжи, Лены… (Выпрямиться и развести руки в стороны, жестом показывая на детей).

Воспитатель : - Садимся на стульчики.

Стук в дверь. В гости приходит мишка (мягкая игрушка) . Здоровается с детьми.

Воспитатель Мишке – топтыжке: очень понравился стишок про части тела и он тоже решил показать, какие части тела у него есть.

Медвежонок : Я Мишка - топтыжка.

Весело пляшу, лапками машу.

Глазками моргаю,

Ротик открываю .

Мишка задает вопросы.детям

Мишка : Ребята, а для чего нужны глаза?

Дети : Чтобы смотреть.

Мишка : А для чего уши?

Дети : Чтобы слушать.

Мишка : Для чего нужен нос?

Дети : Чтобы дышать, нюхать.

Мишка : А для чего рот?

Дети : Чтобы кушать, говорить.

Мишка : Для чего нужны руки?

Дети : Чтобы держать, носить, делать разную работу, играть, рисовать…

Мишка : А для чего ноги?

Дети : Чтобы ходить, бегать, прыгать, топать…

Мишка : Ребята, у нас с вами много похожих частей тела. Но у меня есть то, чего у людей не бывает. Попробуйте догадаться, что это?

У меня он маленький, а у других он бывает большой, пушистый и нарядный.

Что же это?

Дети : Хвост.

Мишка : А ещё, ребята, у людей на пальцах ногти, а у животных когти.

Воспитатель : - И, правда, Мишенька, лапы, хвост, и когти бывают только у животных. Сейчас мы проверим, хорошо ли ребята это запомнили. Ребята, я буду называть части тела, а вы слушайте внимательно и отвечайте, у кого они есть – у Мишки или у вас.

Движение, выполняют воспитатель и дети.

У кого есть ногти? У меня. (Показать ногти, протянув вперёд руки тыльной стороной кверху.)

У кого есть когти? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть лапы? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть ноги? У меня. (Потопать ногами.)

У кого есть хвост? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть руки? У меня. (Протянуть вперёд руки.)

Воспитатель: - А теперь, Мишка, мы хотели бы с тобой поиграть.

Играем в игру :

«Мишка косолапый»

Мишка косолапый метит деток лапой,

Приглашает погулять, в догонялки поиграть.

После игры дети рассаживаются на свои места

Воспитатель: Однажды с Мишкой – топтыжкой случилась беда. Знаете ли вы, какая беда?

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Воспитатель: - А вам жалко Мишку? Как мы можем ему помочь?

Мы с вами не бросим Мишку в беде, мы вылечим Мишку – топтыжку – пришьём ему лапку.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам. На столах лежат картинки с изображением Мишки – топтыжки, на которой отсутствует какая-либо часть тела.

Воспитатель : - Назови, какой части тела нет у медвежонка?

Дети : - У Мишки нет лапы (уха, носа, туловища) .

Воспитатель : - А сейчас мы возьмём нужные части тела и полечим медвежат.

Дети накладывают эти части на свои картинки.

Воспитатель : Что пришил (а) своему Мишке?

Ответы детей.

Воспитатель : - Мишка - топтыжка был очень грустным, а теперь, когда ребята его вылечили, снова стал весёлым.

Изобразите на лице печаль – таким Мишка был, а теперь радость – таким Мишка стал, потому что у него есть надёжные друзья – ребята, которые всегда готовы придти ему на помощь.

А ты, Мишка, оставайся, побудь ещё у нас в гостях.

Мишка : - Спасибо, с удовольствием останусь.

Воспитатель : - Сегодня мы с вами говорили о частях тела человека и животных, лечили мишку. Мне и Мишке понравилось, как вы отвечали. Все ребята молодцы.

Конспект занятия в старшей группе «Моя кожа»

Цель: Формирование осознанного отношения к здоровью как к ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни; Показать пути приобретения умений и навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих здоровье; Помочь становлению валеологической компетентности ребенка как готовности самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях.

Ход занятия.

Воспитатель встречает детей в костюме Доктора Айболита : - «Здравствуйте дети, вы узнали меня? Кто я?»

(Доктор Айболит)

Вы пришли ко мне в гости и узнаете о себе много интересного.

(в это время вбегает мальчик)

А ты кто?

Я Петя Иванов!

А что же ты Петя Иванов такой грязный? Это про тебя написано: «Ах ты гадкий, ах ты грязный неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста полюбуйся на себя: у тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса, у тебя такие руки, что сбежали даже брюки, даже брюки убежали от тебя».

Дети как вы думаете грязь для тела, для кожи это хорошо или плохо? (ответы детей) .

«Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице, - ясно, это плохо очень для ребячьей кожицы».

Оставайся Петя с нами. И мы научим тебя, как ухаживать за своим телом, кожей. А для того чтобы уметь правильно ухаживать, нужно о коже очень много знать.

Дети рассаживайтесь за столы и ты Петя присаживайся.

Давайте посмотрим на свои руки, на лица, шеи своих друзей. Чем покрыто наше тело? (ответы детей) .

Я хочу вам рассказать много интересного про кожу. А вы мне поможете.

Кожа – это наша «природная» одежда. Её не надо снимать, гладить или покупать новую. Она всегда человеку точно по размеру. Согласитесь: кожа очень нужная вещь . Она хотя не такая крепкая как у слона или бегемота, но защищает наш организм от всяких повреждений и болезнетворных микробов.

Если мы погладим, потрогаем кожу, что мы про неё можем сказать?

(мягкая, нежная, гладкая – ответы детей)

Давайте посмотрим, растягивается ли наша кожа ? Соберите кожу в складки, собрали? А теперь отпустите её. Она снова приобрела свой первоначальный вид. Значит наша кожа упругая . (попросить детей повторить это слово индивидуально и хором) .

Мы растем и наша кожа тоже растёт .

На коже есть небольшие складки. Как вы думаете для чего нужны складки на коже?

Давайте проделаем такой опыт : положите руку ладонью вниз, видите складки кожи на пальчиках? Будем держать складки. Что происходит с пальцами?

(они не сгибаются) .

А теперь захватите кожу на локте и попробуйте согнуть руку

(рука не сгибается) .

Так значит для чего нужны складки на коже?

(Чтобы не мешать движению пальцев, сгибанию рук и других частей тела) .

У вас есть маленькие блокноты, в них мы будем зарисовывать свои наблюдения за нашим организмом, а начнём с кожи. На первой странице нарисован силуэт ладошки, давайте зарисуем складки кожи на пальцах.

(дети рисуют) .

У меня есть бутылочки с водой, как узнать, где холодная вода, а где горячая? (ответы детей) .

Возьмите каждый себе бутылочку и скажите, бутылочку с какой водой вы взяли? А как вы догадались? (ответы детей) .

Верно, через кожу мы чувствуем тепло и холод. Кожа защищает человека от переохлаждения и от перегревания. Если холодно, что происходит с кожей? ( кожа покрывается «мурашками» ) Ещё говорят «посинел от холода» .

А когда жарко? (она становится потной, влажной) . Говорят «раскраснелся от жары» .

Снова обратимся к нашему блокноту, где нарисовано два силуэта ладошек. Если кожа чувствует тепло , то каким цветом лучше закрасить ладошку? (красным) . Если холод? (синим) .

Кожу можно сравнить с нашей одеждой, которую мы постоянно меняем, поскольку она пачкается. Так происходит и с нашей кожей, так как она постоянно загрязняется. Какие места загрязняются чаще? (ответы детей) . У каждого из вас есть силуэт человека, Давайте разложим черные кружочки на те части тела, которые чаще всего загрязняются. (дети выполняют задание)

А почему живот и спина загрязняются меньше? (ответы детей) .

Как можно назвать неумытых людей? (грязнули, чумазые) .

Хорошо ли живётся грязнуле? Что нужно делать чтобы быть чистым? (ответы детей)

Верно, нужно раз в неделю мыть всё тело мочалкой и мылом, каждый день умываться, мыть шею и ноги. На грязной коже поселяется много микробов, а на чистой они погибают. От простой воды и мыла у микробов тают силы!

Особенно часто загрязняются руки, на них больше всего микробов поселяется.

Как часто надо мыть руки? (ответы детей) .

А вы знаете как правильно мыть руки? (ответ детей сопровождается показом алгоритма мытья рук) .

Мойте руки с мылом, пропадут микробы навсегда, защищают тело солнце, воздух, мыло и вода!

А теперь ущипните себя за кожу. Что вы почувствовали? (боль) .

Почему человеку больно, когда он поранит кожу? Кожа защищает наш организм, принимает все повреждения на себя. От чего кожа может повредиться ? (можно порезаться, оцарапаться, расчесать кожу) .

Каждый человек должен уметь оказать себе помощь. Если рана, то обработать теплой, кипяченой водой, смазать йодом, забинтовать. Если синяк – приложить холод (кусочек льда, намочить платочек) .

Сколько мы узнали интересного про кожу. Я хочу проверить ваши знания. Мы поиграем в игру «Что для кожи хорошо, а что плохо?» У меня есть две большие карточки на них нарисованы мальчики: у одного кожа здоровая , а у другого – нездоровая. Вам я раздам маленькие карточки, вы посмотрите на них и решите, к какому из этих мальчиков вы поставите свои карточки. (анализ работы детей) .

Интересно, а из чего состоит наша кожа ? Давайте возьмем лупы и рассмотрим кожу.

(Я поднесла лупу к руке. Немного её приподнимаю, кожа через лупу увеличивается. Попробуйте сделать то же самое. Что же вы видите? (дырочки, волоски, полоски) .

Дырочки – это поры, маленькие носики кожи, через которые она дышит и через которые выделяет пот.

А еще кожа имеет рисунок и у каждого человека рисунок кожи разный. Давайте оставим отпечаток кожи на ладошке на бумаге. (дети с большим удовольствием ставят отпечатки ладони и рассматривают их).

Молодцы, вы правильно отвечали на вопросы. Теперь, вы знаете как сохранить кожу здоровой и чистой. Блокноты я вам дарю и уверена, что вы ещё много интересного зарисуете в них про наш организм .

Конспект занятия в старшей группе "Органы чувств"

Цель : Познакомить детей с органами чувств человека. Тренировать зрительные, слуховые ощущения, обоняние, совершенствовать восприятие. Развивать речь при ответах на вопросы. Совершенствовать умение решать проблемные ситуации, творческое мышление, память. Воспитывать желание заботится о своём здоровье.

Материал : Демонстрационный: картинки с изображением органов чувств, ёмкости с веществами различного запаха, продукты питания различного вкуса (лимон, сахар, чеснок, солёный огурец), карточки с предметами по уходу за ушами, фотоаппарат, мешочек с набором предметов из разных материалов. Раздаточный: карточки с изображением органов чувств для игры «Обведи».

Предварительная работа:

Беседа «Знакомимся со своим телом», игра « Дорисуй картинку», чтение стихотворения В. О. Свиридова « Для чего нужны глаза?», отгадывание загадок на данную тему.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я хочу вам рассказать об органах чувств. Их всего пять - это уши, глаза, нос, язык, кожа. (Педагог показывает картинки}. Отгадайте, о чём идёт речь?

Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей

(Нос)

Нос - это орган чувств. Свойства человеческого носа ощущать запахи называется обонянием. Зачем человеку обоняние и как оно помогает нам в жизни?

Ответы детей: (С его помощью различают запахи).

Проведём эксперимент, проверим, сможете ли вы определить по запаху, что находится в этих баночках.

(Дети определяют по запаху содержимое баночек.)

Молодцы! Какие запахи бывают? (Сильные, слабые, приятные, резкие). Может ли запах предупредить человека об опасности?

(Может. Испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорелая еда на плите).

Чтобы нос различал запахи необходимо делать упражнение:
Глубоко вдохнем мы воздух

Ртом мы выдохнем его

Раз – вдох, два – выдох

Раз – вдох, два – выдох,

Крылья носа мы погладим

Сверху, снизу разотрем

И еще разок вдохнем.

А о чём пойдёт речь сейчас?

Всегда во рту, а не проглотишь?

(Язык)

Правильно. Все живые организмы питаются, поэтому всем необходимо различать вкусное и невкусное, полезное и вредное. С помощью языка мы различаем вкус пищи. Какой бывает вкус? (Горький, сладкий, кислый, солёный).

Скажите, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты).

Давайте поиграем. Определите на вкус, что за пищу вы пробуйте? (Дети. определяют продукты и их вкус).

А теперь проведем упражнение для языка

Ротик шире открывай

Язычок вперед давай

Влево – вправо, тик да так

Время точно на часах

Шире рот мы открываем

Язык вправо направляем

Еще шире открываем

Язык влево направляем

Влево – вправо, влево – вправо

Язычок и так и сяк

Это часики висят

Отгадайте ещё одну загадку

Два Егорки живут возле горки. Живут дружно, а друг на друга не глядят.

(Глаза)

Глаза.- это один из ценнейших органов чувств человека, и эта способность называется зрением. Зачем человеку глаза?

Ответы детей (Чтобы видеть красоту окружающего мира).

Правильно ребята, благодаря глазам мы получаем информацию об окружающем мире. Хотите узнать, как устроены наши глаза? Посмотрите, что это? (Показывает фотоаппарат). Я сейчас нажму на кнопку затвора. Что вы заметили? (Открылось отверстие). Через это отверстие проходят лучи света. Они попадают на плёнку и рисуют на ней то, что мы фотографируем. Так же устроен наш глаз. Посмотрите в глаза друг другу. Что вы видите? (Маленький цветной кружок, чёрную точку посередине). Этот кружок называется радужная оболочка. У одних он коричневый, у других зелёный, у кого-то голубой. А чёрная точка посередине это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и мы видим то, на что смотрим. Как вы думайте, для чего нужны ресницы, брови, веки?

Ответы детей (Они оберегают глаза от пыли, ветра).

Давайте подумаем что нельзя делать, чтобы не навредить глазам? (беречь от острых предметов).- Нельзя тереть глаза грязными руками, нельзя близко и долго смотреть телевизор, беречь от попадания опасных жидкостей), Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми? (Есть продукты с витаминами, делать упражнения для глаз гулять на свежем воздухе)

Чтобы глазки не устали сделаем гимнастику для глаз

Быстро, быстро поморгайте и закройте глаза

Закройте правый глаз, левый.

Откройте правый глаз, левый

Закройте оба глаза, откройте глаза

Моргните левым глазом

Моргните правым глазом

Крепко, крепко прищурьте глаза

Откройте глаза.

А теперь отгадайте следующую загадку.

У зверушки на макушке, А у нас - ниже глаз.

(Уши).

Правильно, это уши. Что было бы, если бы мы не могли слышать?

(Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка и т. д.). Чтобы уши не болели, а слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие?

Ответы детей (Не ковырять в ушах, защищать их от сильного ветра, не слушать громкую музыку, сильно не сморкаться и т. д.)

Посмотрите на картинки и определите, что можно использовать для ухода за ушами? (называют, рассматривают предметы)

Зарядка для ушей

Мы ладошки разотрем

Смело ушки мы возьмем

Сверху вниз мы их пощиплем

Пальчиками разомнем

Снизу вверх опять пройдем

-Но это ещё не все органы чувств. Существует ещё осязание - это свойство кожи человека. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук. Поэтому когда мы ласкаем кошку, нам приятно её гладить и ощущать тепло кожи руки. Давайте проверим чувствительность ваших пальцев с помощью разных предметов

(Проводиться игра « Волшебный мешочек»).

-Кожа защищает наш организм, поэтому её нужно беречь Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение.) Что полезно? (Вода, мыло, мочалка, крем)

Чтобы наши руки не уставали, а пальцы не потеряли чувствительность, сделаем зарядку для пальцев «Засолка»

Мы капусту рубим

Мы морковку трем

Мы капусту солим

Мы капусту жмем

-У вас на столе лежат карточки с изображением органов чувств. Обведите

кружочком орган слуха, овалом -зрения, квадратом - осязание, прямоугольником -обоняние и треугольником - вкус.

-Сегодня на занятии мы узнали очень много интересного об органах чувств. Мы должны беречь их и ухаживать за ними. Послушайте стихотворение

С. Я. Маршака:

Одна дана нам голова,

А глаза два и уха два,

И два виска, и две щеки,

И две руки, и две ноги,

Зато один и нос, и рот,

Ах, будь у нас, наоборот,

Одна нога, одна рука,

Зато два рта, два языка,

Мы только бы и знали

Что ели и болтали.

Конспект занятия средней группы "Точка точка запятая"

Цель : Познакомить детей с частями тела в частности голова. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Дать представления о пространственном положении частей тела (голова сверху, нос посередине, уши по бокам) .Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание общаться.

Активизировать словарь детей : голова, лицо, брови, нос, глаза, рот, уши, подбородок, гладкая, круглая, мягкая, вверху, внизу. Ввести в пассивный словарь: шелковистые, длинные, короткие (волосы) .

Ход занятия :

Ребята, проходите, присаживайтесь поудобней. Настал новый день. Я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь вместе.

По дорожке нынче шла

И коробочку нашла.

А коробка не простая,

Она волшебная,

Вот какая!

А что в ней лежит, вы узнаете если отгадаете загадку:

Я молча смотрю на всех

И смотрят все на меня.

Веселые, видят смех,

С печальными, плачу я.

Глубокое как река.

Я дома на вашей стене.

Увидит старик – старика.

Ребенок- ребенка во мне.

Что это?

Дети: (зеркало) .

Воспитатель: Правильно это зеркало. Посмотрите, как много я вам принесла зеркал. И Саше, и Лизе. (раздаю) Всем хватит. А давайте посмотрим в него. Нравится ли вам человек в зеркале? Кого вы там видите?

Дети: (себя) .

Воспитатель: А как называется верхняя часть человеческого тела?

Дети: (голова) .

Воспитатель: А где она находится? (сверху) . Ира, повтори где находится голова? (2-3 ответа) . Давайте погладим себя по голове. Какая она по форме?

Дети: (круглая)

Воспитатель: Погладьте друг друга вот так двумя руками. А как вы думаете, для чего нужна голова? (ответы) .Чтобы думать, узнавать об окружающем нас мире, решать, считать и запоминать интересное. Внутри нашей головы находится мозг который отвечает за мыслительные процессы.(воспитатель показывает детям картинку) А что растет на голове? (волосы) . Погладьте их, какие они? (гладкие, шелковистые) . А какого цвета бывают волосы ? (белые, черные, рыжие, как у нашей Василисы) . У девочек волосы чаще бывают длинные, а у мальчиков…. (короткие) .

Ой, что за чудесное

Поле расчудесное.

Выросли на нем и рот, и нос.

Брови и глаза.

Что это за поле?

Что за чудеса?

Правильно лицо. Погладьте своё лицо. Какое оно на ощупь ? (мягкое, теплое, гладкое,) .

А что есть на лице?

Дети: (перечисляют)

Воспитатель: Посмотрите друг на друга и пальчиком погладьте брови друг другу. Брови несут защитную реакцию. Они защищают глаза от пыли и стекающую со лба жидкость (чаще всего это капли пота)

Оля смотрит на кота.

На картинке - сказки.

А для этого нужны,

Нашей Оле… (глазки)

Посмотрите и скажите какого цвета ваши глаза ? (голубые, зеленые, коричневые) . Да Катя у нас кареглазая, Лера голубоглазая, Поля зеленоглазая, а Никита сероглазый).

А кто знает, для чего нам нужны глаза? (ответы) . Нужны, чтобы смотреть книги, мультфильмы, замечать цвета предметов, их размер, форму, узнавать далеко или близко предмет. Из глаз могут бежать слезы, если грустно или больно. Положите зеркала и мы с вами поиграем глазками.

Гимнастика для глаз «ЖУК» .

В группу к нам жук влетел .

Зажужжал и запел ж-ж-ж.

(грозим пальчиком)

Вот он вправо полетел

Каждый вправо посмотрел.

(указываем рукой направление)

Вот он влево полетел.

Каждый влево посмотрел.

(проследить взглядом направление)

Жук на нос хочет сесть.

(показываем на нос)

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился.

(смотрим вниз и приседаем) .

Как мы весело поиграли с глазками. Ну, вот ещё одна для вас загадка:

Саша так в лесу замерз

Чуть не отморозил…. (нос) .

Правильно, это нос. Посмотрите в зеркало на свои носики.

Какие они? (маленькие, как пуговки) . Для чего нам нужен нос?

Дети: (дышать)

Воспитатель Давайте проверим. Закроем нос и рот руками и посидим так минутку. Что случилось? (ответы) Да так нам трудно дышать, хочется сделать вдох. Нос нам помогает дышать. А для чего ещё нам нужен нос? Не догадались? Сейчас все закройте глазки (подношу бутылочку) . Чем пахнет? (конфетками) . (Подношу бутылочку с запахом лекарства) .А теперь

вам нравится чем пахнет? (нет) Наверно оно горькое и не вкусное. Какой у нас хороший нос он предупреждает о приятном и об опасности.

Послушайте следующую загадку:

Сказку расскажет,

Семечки грызет

Песни поёт

Что это?

Правильно рот. А кто ему помогает сказки рассказывать (язычок) .Я предлагаю вам поиграть с язычком. Давайте возьмем зеркала.

Артикуляционная гимнастика

Жил-был на свете язычок.

Жил он в своем домике.

А домик это ротик,

Откройте свои домики.

Покажите,

Как открываются двери у вашего домика.

Проснулся язычок,

Выглянул из домика.

Покажите, как выглянул.

Посмотрел нет никого.

Сел у окошечка.

Стало ему скучно.

Выбежал на улицу искать ребят.

Посмотрел направо

Посмотрел налево-

Нет ребят.

Оббежал кругом (вокруг губ) .

Увидел ребят и защелкал от радости.

Наигрался, пришел домой.

Закрыл двери лег спать.

Положите зеркало. А для чего нам нужен рот, язычок? (ответы) .Помогает говорить слова, помогает узнать по вкусу сладкое или горькое, а так же помогает пережевывать пищу. Покажите где у вас подбородок. Где он находится? (внизу) Лиза, где? (2-3 ответа)

А теперь скажите мне

Что у вас на голове.

По бокам растет.

Нам прослушать не дает?

Уши. А для чего нам уши? Что умеют они делать? (ответы) .

Слушать музыку, пение птиц, гудок поезда и ласковые слова мамы. Вот какие у нас помощники. Давайте сделаем им массаж. Встаем все в круг.

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

Ловко с ними мы играли

Вот так хлопали ушами

И сейчас все тянем вниз

Ушко ты не отвались

Ушко, кажется, замерзло

Отогреть его так можно.

1.2! 1. 2!

Вот и кончилась игра!

Садитесь на свои места.

Молодцы ребята! Правильно все отвечали. О личике своем вы все узнали. Давайте ещё раз посмотрим в волшебное зеркало и поиграем. Покажите, как вы просыпаетесь утром и улыбаетесь маме. А теперь покажите как вы обиделись, когда у вас отобрали игрушку.

Покажите, как вы сердитесь. Ну, а теперь покажите как вы радуетесь когда вам мама купила много конфет.

Ой, какие симпатяшки.

Что за чудные мордашки.

А теперь послушные ребятки.

Конспект занятия в подготовительной группе Тема: «Какие мы внутри»

Цели: Познакомить детей с основными органами человеческого организма (мозг, сердце, легкие, желудок), их названиями, расположением и функциями.

Учить детей опытным путем подтверждать полученные знания (в ходе простых экспериментов). Вызвать у детей желание больше узнать о своем организме. Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Ход занятия:

- Каждый человек должен знать строение своего тела, ведь это поможет ему быть здоровым.

Вы уже знаете, что наше тело устроено так: сверху - голова, затем шея и туловище. У туловища есть верхние конечности - руки и нижние конечности - ноги. Но это то, что мы видим, а ведь внутри нашего тела много разных органов. Их мы не видим, но благодаря им живем, дышим, думаем, едим и многое другое. Мы познакомимся сегодня с самыми важными органами.

Перед вами рисунок-схема, на котором изображены эти органы. После знакомства с каждым органом, вы закрасите его цветными карандашами и постараетесь запомнить.

Мозг

- Один из самых главных органов - мозг. Он как начальник над всеми органами, он все знает и за все отвечает. В него, как по проводам, приходят сигналы из внешнего мира, а он отдает приказы всему организму, как реагировать на эти сигналы. Мозг помогает человеку быть человеком. Думать. Ходить. Делать разную работу.

Дидактическое упражнение «Выполни приказ»

Дети выполняют действия по командам.

- Наш мозг отдыхает ночью, когда темно и мы спим. Но отдыхает не весь мозг, есть у него дежурные клеточки, которые работают даже ночью. Ведь ночью мы видим сны. А вы можете рассказать, что вам снится?

- Мозг очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

Сердце

- Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови - накормить все тело. А качает кровь, помогает ей двигаться очень важный орган - сердце. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

- Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак и приложите к центру груди, чуть левее. Вот примерно такого размера ваше сердце. А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак - так работает сердце: когда оно сжимается, то толкает кровь. А вы слышите стук сердца.

- Какого цвета наша кровь. Как вы узнали об этом? Когда у вас из ранки течет кровь, то взрослые спешат обработать ранку и остановить кровь. Это очень важно, так как терять кровь очень опасно. А как вам обрабатывают ранки?

Сердце нужно беречь. Но если человек решит все время лежать и ничего не делать, чтобы поберечь сердце, то очень сильно ошибется и только навредит своему сердцу. Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой. Когда бегаешь, сердце быстрее работает. Стучит и качает кровь.

Эксперимент

Сейчас мы это докажем. Приложите ладонь к сердцу и прислушайтесь. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее.

Легкие

У человека два легких. Легкие нужны человеку чтобы дышать и питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя.

Эксперимент

Посмотри на свое дыхание. Поднесите зеркальце поближе и подышите на него. От теплого дыхания зеркало затуманится.

Ваши легкие расширяются, как этот шарик, когда вы вдыхаете и сужаются, когда вы выдыхаете воздух.

Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох. Вы почувствовали, как руки приподнялись вместе с наполнившимися воздухом легкими. Теперь выдохните воздух. Руки опустились.

Эксперимент

Возьмите в руки соломинки, опустите и подуйте в них. Что вы увидели. Это воздух в виде пузырьков.

- Мы не всегда дышим одинаково. Когда бегаем - дышим чаще и глубже, а когда мы спокойны или спим - дыхание у нас ровное и спокойное.

Нужно стараться не дышать дымом или грязным воздухом. Нашим легким полезен свежий чистый воздух. И конечно же, нельзя травит свои легкие сигаретами. От сигаретного дыма легкие становятся черными и заболевают.

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко»

Дети по команде воспитателя выполняют упражнение.

Желудок

- Желудок, как кастрюля внутри нас - туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры - набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.

Дидактическая игра «Полезная и вредная пища»

Дети делят на две группы «Полезные» и «Вредные» картинки с изображением продуктов питания.

Самомассаж «Помоги себе сам»

- На теле человека есть много-много точек. Которые соединены с разными органами. И если выучить эти точки, то можно себе помогать, когда заболеваешь. Сейчас мы научимся сами себе делать массаж.

Гномик в пальчиках живет,

(сгибают разгибают пальцы рук)

Он здоровье нам несет.

Раз, два, три, четыре, пять,

(фалангами напыли трут точки у крыльев носа)

Начал гномик наш играть,

Кулачком у носа кружочки рисовать,

А потом поднялся выше

(легкое поглаживание гайморовых пазух носа)

И скатился сверху вниз.

Гном в окошко посмотрел,

(массаж указательным и средним пальцами надбровных дуг)

Засмеялся, улетел.

Гном нашел у глаза точку,

(массаж точек у переносицы)

Вправо, влево покрутил,

На другую надавил,

(массаж точек у крыльев носа)

А потом спустился ниже -

(массаж точек над верхней губой)

Прямо к ротику поближе,

За ушами прятался,

(массаж точек ушной раковины)

Смеялся надо мной

И хотел играть со мной.

Раз, два, три, четыре, пять,

(массаж лобного отдела и надбровных дуг)

Я решил его поймать.

Гнома я в бровях ловил,

А он по кругу все ходил,

Вот гномик наш и умолк

(массаж кончика носа)

И пустился наутек.

Мы возьмем его в ладошки,

(расслабление кистей рук)

Помашем ручками немножко.

Подведение итога занятия.

Конспект развлечения по валеологии для детей 6-7 лет «Путешествие в город Здоровячков»

Цель : Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.

Задачи : Закрепить знания детей о влиянии на укрепления здоровья двигательной активности, правильного питания, свежего воздуха, соблюдения личной гигиены. Развивать познавательный интерес к изучению своего здоровья. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относится к себе.

Ход занятия . Коммуникативная игра «Здравствуй! » (в кругу).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад вас видеть я!

Воспитатель : Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Кому бы вы хотели пожелать здоровья?

Ответы детей .
-А где прячется здоровье? Вы знаете?

А для того, чтобы это выяснить, мы с вами отправимся в путешествие по тропинке здоровья и посмотрим. Куда она приведет.

Звучит негромко музыка. Дети идут по дорожке и выполняют упражнения соответствующие тексту.

Отправляемся вперед,

Много нас открытий ждет.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом. Обычная ходьба.

Мостик в стороны качался

А под ним ручей смеялся.

На носочках мы пойдем,

На тот берег попадем. Ходьба на носках.

Друг за другом мы идем

Перейдем преграду в миг-

И по кочкам прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах

-Дети, вот мы и оказались на весенней солнечной полянке. Я открою вам секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого есть много лучей. Эти лучи живут в каждой клеточке вашего организма.

На поляне появляется Солнце.

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, сколько у меня теплых, ласковых лучей. Они помогут вам в путешествии. Вот вам первый лучик. Как вы думаете, что он означает?

На луче изображен атлет. Ответы детей.

-Правильно, этот луч означает силу.

Воспитатель : Каких людей вы считаете сильными? А где находится ваша сила? (в мышцах) .

-Давайте проверим, много ли силы в ваших руках.

Какие крепкие у вас мышцы, сильные мышцы. Как вы этого добились?

Ответы детей .

-Ребята, а теперь вместе покажем, как мы тренируем мышцы своего тела.

Кто зарядкой занимается,

Тот здоровья набирается!

Комплекс ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение.

Солнце : чтобы узнать, что обозначает мой второй лучик, давайте проведем опыт.

Воспитатель : попробуйте глубоко вздохнуть, а теперь закройте ладошкой рот и нос. (Дети выполняют).

-Что вы почувствовали? Почему вы долго не смогли находиться без воздуха?

Ответы детей .

-Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась - пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем! Вы знаете, что дыхание может быть лечебным.

Давайте выполним упражнение «Очищающее дыхание».

Включается музыка. (Музыкотерапия)

- Сядьте выпрямившись, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели вверх. Когда вы вдохнете, представьте себе, что вы вдыхаете голубое небо (показывает голубое облако: цветотерапия), а выдыхаете белый дымок. Вдох-пауза, выдох-пауза. Когда воздух свеж и чист – дышится легко, появляется бодрость, поднимается настроение

Солнце : вот вам еще один мой лучик. Он покажет вам путь к необычному дереву (На дереве висят предметы личной гигиены).

Воспитатель : дети, какое необычное дерево, вы когда-нибудь видели такие деревья? А для чего нужны эти предметы?

Ответы детей .

А вы знаете правила личной гигиены? Расскажите нам о них.

Воспитатель спрашивает о назначении и правилах пользования тем или иным предметом, дети отвечают.

Дидактическая игра: «Быстро разложи».

Солнце : ребята. а что еще нужно для того, чтобы вы росли крепкими. здоровыми, чтобы у вас никогда не болели зубы, хорошо видели глаза? Ответы детей .

-Почему фрукты и овощи полезны для вашего здоровья? (в них много витаминов)

Солнце : давайте доберёмся до витаминной полянки. (Дети идут под музыку за солнцем).

Воспитатель : посмотрите, опять разыгрались наши овощи и фрукты. В них столько много витаминов, что они никогда не унывают и весело резвятся, опять спрятались. Ребята, вы видите их?

Дети : нет.

- Дети, они спрятались в этой песочнице. Давайте мы с вами отыщем их в песке и на ощупь угадаем, что это за овощ или фрукт

Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Найди и назови» .

Выходят дети в костюмах овощей и фруктов.

-Мы рады знакомству с вами. Вам понравилось?

Мы хотим вам пожелать, чтобы вы росли всегда здоровыми, веселыми, умными и красивыми.

А ещё гостям мы желаем (все вместе):

Не болейте, не старейте,

Молодейте, хорошейте!

Фрукты и овощи :

-Пусть солнечное тепло радует вас!

Спасибо за внимание!

Дети : До - сви-да-ни-я!

Конспект занятия в подготовительной группе «Зачем нам нос?»

Цель : формировать у детей привычку к здоровому образу жизни;

Задачи: дать детям первичные представления об органах дыхания; отметить их важное значение для человека; расширять кругозор детей, их словарный запас; познакомить ребят с новым комплексом дыхательной гимнастики и корригирующей гимнастикой с массажем носа для укрепления носоглотки, верхних дыхательных путей и лёгких; подвести к пониманию значения бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними; Методические приемы:

Наглядные – рассматривание иллюстраций; показ упражнений.

Словесные – рассказ воспитателя о строении носоглотки, вопросы, физические упражнения;дидактические «Узнай по запаху»;

Практические – подвижные игры и физические упражнения;

Словарная работа: Носоглотка, обоняние.

Материалы и оборудование:

Иллюстрация строения носа; карточки-рисунки с правилами ухода за носом; атрибуты для корригирующей гимнастики.

Ход занятия:

Дети стоят вокруг мольберта. Воспитатель показывает петрушку-игрушку.

Петрушка: - Привет, детишки! Вот и я! Меня вы рады видеть?
Дети: - Да!

Петрушка: - Про нос мой дети расскажу, его везде всегда сую!

Как с носом лучше обращаться, я вас ребята научу!

Нет приятнее занятья, чем в носу поковырять,

Всем ужасно интересно, что там спрятано внутри!

А кому смотреть противно, тот пускай и не глядит!

Мы же в нос к нему не лезем пусть и он не пристаёт! (Г.Остер)

Воспитатель: - Петрушка! С таким отношением к своему носу, можно остаться и без него! Петрушка: - А я его и не жалею! В носу ковыряюсь, рукавом его вытираю, дерусь и получаю по носу, вот от этого он у меня всегда красный и распухший и простуженный. Да с этим носом одна возня! Зачем его придумали?

Дети: - Нос очень важный орган дыхания!

Петрушка: - Вот ещё! Дышать можно ртом!

Воспитатель: - А вот и не так! Нос у тебя и заболел, а ведь он нам важен как и другие органы. И дышать надо носом, а не ртом. Кто знает, почему? А хотите я расскажу?

(Дети рассматривают на мольберте таблицу «Строение носа»).

Воспитатель: - Попадая в нос, воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосками. Вы сами их можете увидеть, если рассмотреть нос в зеркало. Волоски выполняют роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит через лабиринт. Стенки которого покрыты липкой жидкостью-слизью. К ней прилипают микробы, которые пытаются проникнуть вместе с воздухом в наш организм.

Кроме того, проходя по лабиринту, воздух согревается так, что в лёгкие он попадает уже тёплым и очищенным от микробов. Когда слизи с налипшими микробами набирается много мы чихаем и наш нос очищается. В самом носу есть десять миллионов специальных луковиц и от них как провода тянуться десять миллионов нервов, которые передают в наш мозг специальный сигнал о каждом запахе.

Вот так, Петрушка, твой нос и заболел, поэтому он у тебя красный, распухший и простуженный. А хочешь, мы с ребятами полечим твой нос и покажем лечебную гимнастику.

(Корригирующая ходьба с массажем носа)

Раз, два, три, четыре, пять ходьба по ребристой доске

Вышел носик наш гулять

Нос не хочет простужаться ходьба по шишкам

И не хочет он чихать

Значит надо нам ребята ходьба по пробковой дорожке

Упражненья выполнять дети легко тянут себя за нос

От крылечка до калитки трут указательные пальцы

Три часа ползут улитки идут по ребристой доске

Три часа ползли подружки массируют нос сверху вниз и наоборот

На себе таща избушки ходьба по шишкам

Воспитатель: - Ребята, давайте расскажем Петрушки правила ухода за носом!

(Ответы детей с показом карточек-картинок «Правила»)

- Не засовывать в нос посторонние предметы (пуговицы, мелкие игрушки).

- Дышать носом, а не ртом в холодную погоду

- Когда чихаешь, прикрываться платком.

- Одеваться по погоде.

- Держать ноги в тепле и в сухости.

- Не сморкаться сильно и не втягивать в себя, иначе заболят уши.

- Пользоваться носовым платком.

- Заниматься спортом

Петрушка: -Спасибо, ребята, научили! А я знаю одну зарядку, хотите вас научу!

Физминутка.

Головой кивает слон

Он ребятам шлёт поклон наклоны головы влево – вправо

Аист делает зарядку

То вприпрыжку, то вприсядку приседание с хлопками над головой

Пеликан ныряет ловко

Вот что значит тренировка наклоны вперёд, руки за спиной

Утки плавали в канале

В результате три медали наклоны в стороны

Юный заяц встал на лыжи

Вот он финиш – ближе, ближе прыжки

Воспитатель: - Хорошую, ты нам Петрушка зарядку показал, а теперь в нашу игру давай поиграем. Называется она «Чей нос?»

На большом листе бумаги нарисован лес и в нём гуляют разные звери и герои сказок. Рядом в тарелочке лежат разные носы, тех кто нарисован. Возьмите каждый по носу, найдите кому он принадлежит и приклейте его. А Петрушка будет проверять, как вы справились с заданием. (Пеликан, Слон, Утконос, Собака, Комар, Буратино, Баба Яга, Карлик Нос).

Воспитатель: - А вот ещё одна игра « Узнай по запаху».

В непрозрачных пластиковых стаканчиках, накрытых марлей, лежат: жевательная резинка, долька апельсина, пихтовое масло, чеснок, укроп, ванилин, туалетная вода. Воспитатель предлагает детям, что находится внутри. Для этого надо сделать глубокий вдох и дать ответ.

Петрушка: - А я тоже знаю забавную игру, мало кто с ней справлялся. Называется она «Найди нос». Закройте глаза и попробуйте указательным пальцем дотронуться до своего носа то левой, то правой рукой.

(Дети пробуют выполнить задание).

Воспитатель: - Спасибо, Петрушка, ты нас играть научил в свои игры, а мы тебя! И давай, в конце мы тебе ещё покажем дыхательную гимнастику. Она поможет тебе быть здоровым и не простужаться.

Носик принюхался пахнет морским воздухом Вдыхают носом, выдыхают через нос

Руки на груди

И увидели мы море, красивое, большое То же …….руки в стороны

Воздух мы морской вдыхаем То же …….руки на плечах

Дышим носом, а не ртом Вдыхают носом, выдыхают через рот

Плечи не поднимаем, животом помогаем. Руки на животе.

Воспитатель: - Нос не должен быть простужен,

Нос здоровый всем нам нужен,

Чтобы сон когда придет

Тихо спать, закрывши рот!

Пальцем в нос не залезать,

День на солнце не сидеть,

Носик может обгореть!

А зимой в большой мороз

Не высовывать свой нос!

Петрушка: - Спасибо, ребята! Я сегодня многое узнал! Я буду соблюдать все правила ухода за носом, делать оздоровительную гимнастику и всем, всем об этом расскажу! До свидания, ребята!

Конспект театрализованного представления

«Ох и Ах».

Конспект занятия по формированию валеологической культуры

« Береги свое здоровье» в старшей группе № 3

Воспитатель:

Серховец Св. Ник.

«Путешествие к здоровому образу жизни»

Цель: Учить применять правила сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни.

Задачи:

Обучающие: Обобщить и расширить знания детей о факторах, влияющих на

здоровье человека;

уточнить знания детей о продуктах питания и о их значении для

человека;

познакомить с техникой правильного носового дыхания.

Развивающие: Развивать физические качества: быстроту, выносливость, глазомер, координацию движений.

Воспитывающие: Воспитывать такие качества, как взаимопомощь и умение работать в коллективе.

Материал: карта Страны Здоровья; предметы гигиены (мыло, мочалка, полотенце, зубная паста, зубная щетка, расческа) , карточки с изображением продуктов питания, дидактическая игра «Что лишнее», дидактическая игра « Полезно- вредно», дидактическая игра «Можно- нельзя», дидактическая игра « Пазлы -отдых», игрушка Микроб, аудиозапись звуки моря, аудиозапись: «Песенка Паровозика» из м/ф «Паровозик из Ромашково».

Ход занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель: Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово здравствуй. Когда мы здороваемся мы желаем друг другу здоровья.

- Ребята, сейчас вы, как воспитанные люди, поздоровайтесь с нашими гостями.

Дети: «Здравствуйте».

- Ребята, а как вы думаете что значит «быть здоровым».

Дети: быть здоровым это значит когда ничего не болит; быть здоровым это значит что у человека сильные руки; быть здоровым это значит что у человека быстрые ноги; быть здоровым это значит у человека крепкие зубы; красивые волосы….

Воспитатель: Ребята а какое настроение у здоровых людей?

Дети: у здорового человека веселое настроение; у здорового человека радостное настроение.

Воспитатель: - Предлагаю вам сегодня отправиться в волшебную страну – Страну Здоровья. Хотите узнать, что там волшебного?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда давайте подойдем к карте и посмотрим что там нарисовано. (дети подходят к карте Страны Здоровья). Карта приклеена на стену.

Ребята посмотрите как и во всех странах, в Стране Здоровья есть города. Мы с вами погостим во всех. Посмотрите, какая дорога соединяет города Страны Здоровья?

Дети: Железная дорога соединяет Страны Здоровья.

Воспитатель: Значит, мы с вами поедем на поезде. Занимаем места в поезде. (дети становятся друг за другом, изображая паровозик). Чтобы поезд тронулся, нужно сказать волшебные слова:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Под музыку «Паровозик из Ромашкино» дети «паровозиком» двигаются по залу. И останавливаются у первого города.

2. Остановка - Город «Чистюлькино».

Воспитатель: Ребята как вы думаете, что любят жители Чистюлькино?

Дети: Жители любят чистоту, жители любят порядок, жители города любят мыться, любят чистить зубы.

Воспитатель: А зачем нужно соблюдать чистоту?

Ответы Детей: Чистоту надо соблюдать чтобы не было грязи.

Воспитатель: А чем опасна грязь?

Ответы Детей: в грязи живут микробы.

Воспитатель: Кто такие «микробы»?

Ответы детей:………………

Появляется микроб:

Я хитрый ха-ха-ха

Быть здоровым – чепуха!

Суйте грязный палец в ротик

Как живете, как животик?

Ну а голова болит?

Меня это веселит.

До чего же я пригож

Я микробушка хорош!

Воспитатель: Плохой ужасный

Микроб: Да я самый прекрасный!

Воспитатель: Заразный

Микроб: Меня обижают бедный я бедный!

Воспитатель: ты микроб страшно вредный

Микроб: Ну теперь я от вас не отстану!

Воспитатель:

- Ты микроб не отставай в игру с нами поиграй.

Дидактическая игра «Можно- нельзя»(с картинками)

- Давайте поиграем в игру, какими предметами можно пользоваться всем вместе, а какими - только по одному. Приготовьте ладошки, не забудьте, хлопать нужно тогда, когда услышите название личных предметов. И так, игра «можно – нельзя»:

полотенце... - карандаши...

кисточка... - носовой платок...

зубная щетка... - книга...

расческа... - игрушки...

Дидактическая игра « Что лишнее»

Микроб: Ох, я не могу

И сейчас я упаду

Здоровый образ жизни не для меня

Ой умираю, погибаю я!

Воспитатель: - Ребята вот мы и прогнали Микроба.

Воспитатель: Теперь мы знаем как победить грязь, а значит, и микробов?

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Под музыку «Паровозик из Ромашкино» дети «паровозиком» двигаются по залу. И останавливаются у города.

3. Остановка - Город «Зарядкино».

Воспитатель: Ребята жители этого городка очень любят делать зарядку. Как вы думаете, зачем нужно делать зарядку?

Дети: Зарядку нужно делать для того чтобы быть сильным; зарядку нужно делать для того чтобы быть выносливыми; зарядку нужно делать для того чтобы быть быстрыми; зарядку нужно делать для того чтобы быть гибкими.

Воспитатель: Ребята давайте покажем нашу любимую зарядку которую мы делаем каждое утро.

Воспитатель показывает детям упражнения, которые они вслед за ним повторяют.

У меня есть голова

Направо - налево, раз – два . Повороты, наклоны головы

Она сидит на крепкой шее ,

Покрутили – повертели . Круговые повороты шеей.

Затем туловище идет,

Наклон назад, наклон вперед ,

Поворот – поворот . Руки на поясе, наклоны, повороты

Сильные руки есть у всех ,

Вниз - вверх, вниз – вверх . Рывки руками вверх – вниз.

Ноги нам нужны, чтоб бегать…

Прыгать… приседать… стоять! Бег на месте, подскоки, присев

Вот какое мое тело!

С ним все сделаешь на «пять»! Выпрямляются, поднимаются на носочки, руки вверх.

Загадка:

Чтобы вы никогда и ничем не болели,

Чтобы щеки здоровым румянцем горели,

Чтобы было здоровье в отличном порядке,

Всем нужно с утра заниматься (зарядкой)

Воспитатель: Но нам пора отправляться дальше. Занимайте свои места в паровозике. Вспоминаем наш девиз и повторим его все вместе: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

Под музыку «Паровозик из Ромашкино» дети «паровозиком» двигаются по залу. И останавливаются у города «Вдох-выдох»

4. Остановка - Город «Вдох – Выдох».

Воспитатель: Ребята, когда мы с вами делаем вдох и выдох? Мы дышим.

Что значит: дышать? (это когда вдыхают и выдыхают воздух).

Кто умеет дышать? (звери, птицы, растения, люди).

-А жители города Вдох - Выдох могут научить нас дышать с пользой, чтобы человек был здоровым. Я покажу вам несколько упражнений и расскажу, для чего они.

Мы будем дышать со звуками.

«Самолеты» - со звуком «В» - от насморка.

Дети произносят на длительном выдохе звук «В», руки в стороны, покачиваются, будто в полете.

«Комарики» - со звуком «З» - когда болит горло.

Ладонь на шее, произносить звук «З» на длительном выдохе.

«Жуки» - со звуком «Ж» - при кашле.

Ладонь на груди, произносить звук «Ж» на выдохе.

«Львята» - со звуком «Р» - когда плохое настроение и хочется с кем-нибудь поссориться.

«Водичка» - со звуком «С» - когда устали и хочется отдохнуть.

- Очень хорошие упражнения! Мы их запомним и обязательно будем их использовать.

А теперь пора нам в путь. Наш девиз:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

5. Остановка - Город «Отдыхай-ка».

Воспитатель: - Почему этот город так называется?

Дети: Этот город называют так потому что жители любят и умеют отдыхать.

Воспитатель: К жителям Отдыхай-ки часто приезжают гости, чтобы как следует отдохнуть. Отдыхать тоже нужно уметь. Отдохнете ли вы, если будете весь день играть на компьютере? А если будете долго смотреть мультики по телевизору? Валяться полдня с раскрасками на диване? А как можно отдыхать?

Дидактическая игра «Полезные пазлы-отдых»

Дети: можно ходить в кино, в цирк, в парк, гулять на детской площадке, на стадионе…

Воспитатель: А мы с вами отдохнем на берегу моря.

Дети укладываются на коврики, закрывают глаза. Слышится звук морского прибоя, крики чаек.

Релаксационное упражнение «На берегу»

Вокруг тихо, спокойно… Солнышко греет сверху, и его лучи ласково гладят ваши плечи, головы… Ветерок шевелит ваши волосы… Вам тепло, спокойно… Вы слышите только шум волн и крики чаек… Они вам совсем не мешают… Почувствуйте, как море ласкает ваши пяточки… Вместе с водой утекает вся ваша усталость. Вам хорошо, спокойно. Полежите так немного, послушайте, как шумят волны… Вот вы и отдохнули. Раз – два – три – четыре – пять – вот вы в садике опять! Откройте глаза, потянитесь как следует, улыбнитесь друг другу.

- А мы садимся в поезд, и вспоминаем наш девиз все вместе:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Под музыку «Паровозик из Ромашкино» дети «паровозиком» двигаются по залу. И останавливаются у города….

6. Остановка - Город «Вкусняшкино».

Воспитатель: М-м-м, как тут вкусно пахнет! А вы какие запахи чувствуете? (дети фантазируют). Жители города Вкусняшкино любят угощать гостей. Но они хорошо знают, какие продукты полезны для нас, а какие вредны. А вы – знаете? Проверим?

Дидактическая игра « Полезно- вредно»

Прежде, чем за стол вам сесть,

Вы подумайте, что съесть!

Игра с картинками «Продукты питания»

Воспитатель: Самое вкусное у детей и взрослых это мороженое и молочко. И мы с вами сейчас все приготовим классический молочный коктейль.

Изготовление коктейля.

4шт. банана

500 мл. молока т.+6 градус.

500 мл. мороженого пломбир

Взбить до пенки

(Угощаем гостей и детей)

- А мы садимся в поезд, нам пора возвращаться в детский сад. И вспоминаем наш девиз все вместе:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Под музыку «Паровозик из Ромашкино» дети «паровозиком» двигаются по залу.

6. Итог

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось путешествие? Давайте подойдем еще раз к карте, вспомним, какие же правила надо выполнять, чтобы быть здоровым.

Каждый должен твердо знать:

Здоровье надо сохранять!

Нужно спортом заниматься,

Нужно правильно …

Дети: питаться,

Руки мыть перед едой,

И вообще дружить с …

Дети: водой!

Глубже дышать, кислород поглощать!

Больше гулять, с друзьями…

Дети: играть!

И тогда все люди в мире

Долго-долго будут жить!

И запомните: здоровье

В магазине не купить!

Воспитатель: скажите в каких городах мы с вами побывали?

Дети: Город «Отдыхай-ка», Остановка - Город «Вдох – Выдох», Город «Вкусняшкино», Город «Чистюлькино», город «Зарядкино».

Занятие закончено.

Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – Детский сад № 3 г Кызыла РЕСПУБЛИКИ ТЫВА»

Юридический адрес: г.Кызыл, ул. Кочетова,33 тел(факс) 8-394-22-3-31-09

Конспект НОД по валеологии

для детей старшей группы

Тема: «Из чего мы сделаны»

Выполнила:

Воспитательвысшей квалифицированнойкатегории

Паршукова Лидия Петровна

г.Кызыл 2018г.

Интеграция образовательных областей :

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развити, художественно-эстетическое развитие, физического развития.

Цель:

Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни.

Задачи :

Образовательные задачи:

• Формировать представление о здоровье как одной из основных ценностей (здоровый человек всегда в хорошем настроении, отлично выглядит, готов к любому делу и т.д.).
• Формировать у детей элементарные представления о строении скелета человека.
• Формировать потребность в выполнении физических упражнений, продолжать учить двигаться в соответствии с темпом музыки, осознанно владеть своим телом, уметь расслабляться при выполнении определенных движений (релаксация)

Развивающие задачи:

• Развивать мышление, познавательную активность, физическую активность, активизировать речевое общение детей старшего возраста.
• Развивать способности детей самостоятельно и целенаправленно размышлять, логически рассуждать, объяснять свои выводы и предположения.
• Развивать индивидуальные знания, навыки и умения, необходимые для укрепления здоровья (духовного, душевного и физического).

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей правильное отношение к своему здоровью, поддерживать стремление к занятиям спортом.
• Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.

Материал:

аудиозапись, интердоска, веревочки, проволочки, шишки, семена растений.

Сюрпризного момента:

Появление мисс «Валеологии».

Предварительная работа: Рассматривание книг, картинок о строении человека

Методы и приемы: Игровой, словесный, практический.

Ход занятия

В определенном местегруппы, воспитатель с выражением задумчивости на лице пытается безуспешно конструировать что-то их переплетенных толстых веревок. Своими действиями, вызывая у детей потребность задать вопрос.

Дети: А что вы из веревки делаете?

Воспитатель: Вот пытаюсь сделать веревочного человека, который стоял бы, но почему-то, у меня не чего не получается. Может вы мне поможете? (Дети пытаются поставить человека, но им это не удается)

Что же сделать чтобы человек стоял?

А как вы думаете как сделать веревочного человечка устойчивым?

(Дети предлагают разные варианты; находят деревянные палочки, проволокуи пытаются поставить человечка)

Вывешивается цветная таблица с изображением настоящего скелета человека.

Вы, знаете теперь, что мы с вами сделали?

Дети: Мы сделали скелет человека.

Воспитатель: Давайте вызовем мисс Валеологию, а как нам быстрее с ней, чтобы узнать, для чего нам нуженскелет?

Дети: Можно позвонить.

Воспитатель: Правда, давайте позвоним мисс Валеологии, она ведь волшебница и быстро сумеет к нам добраться.

(берем телефон, набираем номер и разговариваем с мисс Валеологией)

Алло! Это мисс Валеология? Вас беспокоят дети из старшей группы 3-го садика, нам нужна ваша помощь, вы не могли бы как можно быстрее приехать к нам. Хорошо, мы ждем Вас.

А пока мы ждем мисс Валеологию, давайте споём песню.

Исполняют песню «Почемучка».

Ах, зачем мне эти ручки?

Чтоб все трогал почемучка. А-а-а.

Ах, зачем мне эти ножки?

Чтобы бегать по дорожке. А-а-а.

Ах зачем мне это спинка?

Чтоб ложится на перинку. А-а-а.

Ах зачем мне этот пузик?

Чтобы кушал карапузик. А-а-а.

Почему же, почему же

Почему же не пойму?

Потому что, потому что,

Потому что – потому!

ВходитмиссВалеология.

Валеология: Я не опоздала, так торопилась к вам. Здравствуйте, рада встрече с вами! А что это у вас? (показывает на скелет).

Дети: Это скелет человека.Мыхотелисделать человека из веревок, но он у насне получился.

Валеология: Да скелет, это опора, благодаря которой наше с вами тело не похоже вот на эту веревочку (показывает простую веревочку). А как вы думаете, чтобы было, если б внутри нас не было скелета?

Дети: Мы не могли бы ходить.

Наше тело было бы мягким.

Оно сплющилось бы.

Стало бы похожим на мешки с ватой.

Валеология: Покажите это состояние тела. (дети показывают).

Дети расслабляют руки, ноги, тело опускается на ковер бесформенной массой.

В моей корзинке есть картинки: кости черепа, рук, ног. В скелете у каждого человека 206 костей, в одной только нашей руке находится 26 косточек (показать на интердоске).

А вы сколько можете найти у себя косточек? (Дети ощупывают, называют число ).

Наш скелет очень гибкий. Вот это мы сейчас и покажем.

Аэробика.

Валеология: А я сейчас немного поколдую и превращу вас в маленьких котят.

Дети встают на коврик на колени, руки и бедра перпендикулярно полу. Затем прогибают спинку, поднимая голову, удерживать 15 секунд, считают вслух 1,2,3,…

Дыхание у вас спокойное, думайте о чем – нибудь добром, приятном. А теперь наши котята стали почему-то сердитыми.

Спинка прогибается вверх, удерживать 10 секунд, счет вслух.

А сейчас превращайтесь снова в добрых котят, я вас поглажу, и вы будете добрыми котятами (Упражнение выполняется медленно).

Теперь маленькие человечки ждут вас за столом. (Дети садятся за столы, где находятся проволока, пластилин, прутики от деревьев, природный материал; семена от арбузов, горох, шишки) . Дети мастерят человечков.

Валеология показывает на доскескелет человека и просит повторить, из чего он состоит.

(Дети рассматривают, читают название костей).

Валеология: Для чего он нужен человеку?

Дети: Он защищает внутренние органы: сердце, почки, печень, желудок.

Он помогает нам двигаться.

Валеология: Правильно, наш скелет-это доспехи, внутри которых спрятаны наши органы, с другой стороны –это опора, в некотором роде «вешалка», необходимая для того, чтобы тело не мялось, не выглядело бесформенной массой.

А какой у скелета позвоночник?

Дети: Слегка изогнутый столб, стоит вертикально.

Валеология: Что сверху посажено на позвоночник?

Дети: Сверху посажен череп.

Валеология: А внизу?

Дети: Внизу соединен чашей таза.

Валеология: А чаша соединена с бедренной костью, она как бы одета на нее, а бедренные кости соединены с костями голени, кости голени соединены с конечностями стопы. (Внимательно рассматривают рисунок скелета.)

Вот какая прочная вертикальная конструкция. А особенностиее в том, что она может двигаться. И в этом важное назначение скелета. Но дело в том, чтобы стать настоящей опорой и защитой, скелет должен вырасти и окрепнуть. Как вы думаете, какой скелет у новорожденных?

Дети: Младенец не может ходить, сидеть, стоять.

Косточки у них мягкие.

Валеология: Да, нужно 7-8 месяцев, чтобы ребеноквстал на ноги, а затем 10-12 месяцев чтобы его скелет окреп, и он начал ходить

Как вы думаете, что нужно делать, чтобы у ребенка не искривился позвоночник?

Дети: Сидеть правильно.

Расправлять плечи.

Не сутулится

Делать зарядку.

Заниматься спортом, танцами.

Валеология: Да, вы все правильно сказали, нужно много двигаться, гибкий позвоночник подарит нам долгую молодость, и вы не будете болеть.

А наши с вами поделки давайте подарим малышам, пусть играют с нашими человечками и не когда не болеют. (Забирают поделки, прощается)

Тема: «Уроки Здравика»

вторая младшая группа

Образовательная область:

«Здоровье»

Интеграция с образовательными областями «Безопасность», «Познание», «Труд», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».

Образовательная область «Здоровье»

Задачи: выявить представление детей о важности заботы о собственном здоровье и способах его сохранения, знания о правилах личной гигиены.

Образовательная область «Безопасность»

Задачи: выявить знания детей о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

Образовательная область «Познание»

Задачи: выявить представления детей о многообразии свойств предметов окружающего мира.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Задачи: определить наличие у детей способности получать радость и удовольствие от стихотворной рифмы, стремление запомнить и использовать в своей речи, логически мыслить.

Образовательная область «Коммуникация»

Задачи: выявить способности детей вступать в речевые контакты с взрослыми и сверстниками, участвовать в общем разговоре.

Образовательная область «Социализация»

Задачи: выявить представления детей по умению устанавливать добрые отношения между детьми.

Образовательная область «Музыка»

Задачи: определить наличие у детей способности двигательной импровизации под музыку.

Образовательная область «Физическая культура»

Задачи: выявить умения детей действовать совместно с другими, в общем для всех темпе в процессе физической разминки.

Образовательная область «Труд»

Задачи : определить у детей наличие уважительного отношения к труду взрослых и желание оказывать им посильную помощь.

Материал и оборудование:

Наглядный:

· Большие круги трех цветов - красный, зеленый, желтый

· Чудесный мешочек

· Предметы личной гигиены: зеркало, мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зубная паста, щетка

· Продукты питания: кока-кола, чипсы, чупа-чупс, фрукты, овощи, сахар, соль, хлеб, мороженое, пирожное и т.д.

· Иллюстрация «Безопасный дом»

Раздаточный:

· Алгоритм умывания

· Алгоритм режимных моментов

· Витамины - аскорбинка

Оборудование:

1. Магнитофон

2. Аудиозапись мелодий для оздоровительной минутки

3. Игрушка Фырка

4. Игрушка котенок

Методические приемы и задания:

1. Организационный момент - чтение стихотворения «Солнышко»

2. Круг здоровья

3. Познавательный рассказ - диалог

4. Игровой момент - появление героя Фырки

5. Светофор здоровья - игра с предметами

6. Алгоритм режима дня в детском саду

7. Оздоровительная минутка - самомассаж «Помоги себе сам»

8. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

9. Загадывание загадок

10. Познавательная беседа о воде

11. Алгоритм умывания

12. Проблемная ситуация

13. Рассматривание иллюстрации «Безопасный дом» - беседа по вопросам

14. Хороводная игра «Дети поиграли»

15. Создание ситуации успеха: кто поможет навести порядок после мероприятия

16. Итог подводит герой Фырка.

Ход мероприятия:

Организационный момент стихотворение «Солнышко»:

Солнце вышло из-за тучки

Мы протянем солнцу ручки,

Руки в стороны,

потом мы пошире разведем.

И улыбнемся!

Посмотрите ребята к нам сегодня пришли гости, что нужно сделать?

(поздороваться) Дети здороваются.

Вот, когда мы говорим, здравствуйте, значит, мы желаем всем здоровья, вот сегодня мы с вами поговорим о здоровье.

Кто хочет быть здоровым?

Как вы понимаете, что такое здоровье?

(здоровье - это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается).

Игровая ситуация - появление Фырки:

Здравствуйте, ребята, я так рад снова вас увидеть, говорят, что в вашем детском саду самые умные и любознательные ребята.

Да, а что ты опять, что-то забыл?

Очень хочется узнать, как быть здоровым?

Ребята, поможем вспомнить Фырки наши уроки? (да)

Для того, что бы быть здоровым необходимо, что? (правильно питаться)

И сейчас мы покажем тебе, какие продукты полезные, а какие нет.

Игра «Светофор здоровья» - детям необходимо разложить продукты по мере их пользы, на стол с красным кругом вредные, на желтый круг то, к чему нужно относиться с осторожностью, а на зеленый круг полезные продукты.

Какие вы молодцы, а что еще необходимо, для здоровья? (питание, закаливание, зарядка, режим дня)

А вот мы сейчас и проверим, знают ли дети, режим дня в детском саду - алгоритм режима дети раскладывают на полу.

Физкультминутка - игровой самомассаж «Помоги себе сам»

На крылечке ножками потопали,

Ручками по щечкам похлопали.

Ладошками глазки закрыли.

И пальчики раздвинули, раскрыли.

Дружно присели,

Через пальчики посмотрели.

Пальчики в кулак сжимаем,

Воздух набираем.

Пальчики разжимаем,

Воздух выдыхаем.

Ладошками по грудке постучим,

Погладим и немножко помолчим.

Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены, и как ими пользоваться. Затем воспитатель читает загадки и предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка.

Отгадывание загадок.

Гладко и душисто, Я увидел свой портрет,

Моет очень чисто. Отошел - портрета нет.

(Мыло) (Зеркало)

Пластмассовая спинка, Лег в карман и караулю

Жесткая щетинка, Реву, плаксу и грязнулю.

С зубной пастой дружит, Им утру потоки слез

Нам усердно служит. Не забуду и про нос.

(Зубная щетка) (Носовой платок)

Вытираю я, стараюсь, Мы ей пользуемся часто

После ванной паренька. Хоть она, как волк, зубаста.

Все намокло, все измялось - Ей не хочется кусаться,

Нет сухого уголка. Ей бы зубки почесать.

(Полотенце) (Расческа)

Я сейчас загадаю вам еще загадку:

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без…(воды)

А для чего нам нужна вода? (купаться, готовить, стирать, руки мыть).

А сейчас мы покажем нашим гостям, как надо правильно мыть руки - составление алгоритма мытья рук.

Вы такие молодцы! Все знаете и выполняете.

Раздается жалобный писк котенка, дети находят его и видят перебинтованную лапку, что случилось?

Котенок: - Я играл с клубком и укололся об иголку, теперь лапка сильно болит.

Воспитатель: - Ребята разве можно играть с иголками? (ответы детей)

А, что еще нельзя брать в доме без разрешения взрослых? (рассматриваем картинку «Безопасный дом»)

Хороводная игра «Дети поиграли…»

Дети поиграли

Игрушки все убрали.

Воздухом пора дышать,

Дружно все пойдем гулять.

Фырка: Ребята вы такие молодцы, так хорошо сегодня отвечали, поэтому Здравик передал вам витамины для быстрого роста и чтобы вы были всегда здоровы.

Вид занятия: интегрированное, сюжетно-игровое.

Цель: сформировать понятие у дошкольников о необходимости ухаживать за зубами .

Физическое развитие: познакомить детей с зарядкой для зубов. Побудить к участию в игре «Чистим зубы». Формировать понятие о гигиене рта, необходимости полоскать и чистить зубы.

Социально-нравственное развитие: подвести детей к пониманию того, что врача-стоматолога не надо бояться, нужно вовремя к нему обращаться.

Речевое развитие: способствовать активизации речи детей при работе со сказкой; учить выразительно читать стихи (о зубах) с использованием мнемотаблиц (или серии картинок - эйдетика).

Обогатить речь детей словами: зуб-зубок-зубастый - беззубый.

Познавательное развитие: продолжать учить детей правильно чистить зубы. Познакомить с понятием «челюсть». Подвести к пониманию «Полезное-вредное» для зубов. Познакомить с понятием «зубок чеснока».

Художественно-эстетическая деятельность: подвести к пониманию понятия «красивые-некрасивые зубы».

Вызвать интерес к созданию натюрморта: «Угощение для красивых зубов».

Продуктивная деятельность: вызвать интерес к продуктивной деятельности: приготовление полезного салата для зубов; конструктивно-строительной деятельности: завод зубных паст для зверюшек.

Побуждать к сюжетной игре «Семья», «У врача-стоматолога».

Ход занятия в средней группе детского сада

1. Организация детей. Приветствие

Воспитатель. Дорогие малыши! Сегодня у нас гости.

Давайте их поприветствуем и здоровья пожелаем.

Упражнение «Наша добрая улыбка»

Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)

Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)

Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)

Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)

2. Игровая мотивация

Воспитатель: Дорогие малыши! Хочу вам сказать, что Королева Зубная Щетка приглашает нас в страну мультиков. Но чтобы туда попасть, надо о зубках знать и других научить. Хотите ли вы в Страну мультиков, дети?

Тогда, времени не теряем - что о зубках знаем, быстренько вспомним.

3. Активизация знаний детей о гигиене зубов .

Где живут наши зубки? Сколько их: один или много? А у кого может быть один зубик? Сколько рядов зубов в нашем ротике?

Как говорят о человеке, в которого нет зубов? (Беззубый). Кто может быть беззубым? (Младенец, старенькая бабушка)

Для чего нужны зубы? Что можно делать зубами?

Что нужно делать, когда зуб болит? И т.д.

Воспитатель: А кто вспомнит пословицу, которую мы изучили о зубах?

Не по зубам.

Что это значит? (не под силу).

4. Создание игровой ситуации.

(Полянка. На поляне домик с портретом Гнома на дверях)

Воспитатель: - Дети, посмотрите, какая замечательная полянка. А чей это домик? (Гнома).

Воспитатель: Да дети - это домик гномика. А где же он сам? Давайте его позовем: «Гномик, иди к нам».

В-ль: - Слышите, веточка треснула? Это, пожалуй, Гномик возвращается к своему домику. Дети, давайте поздороваемся с ним.

В-ль: Добрый день гномики! А чего это ты такой грустный?

Гном: Добрый день. У меня зубки болят.

Воспитатель. А у меня зубки никогда не болят.

Гномик. А почему?

Воспитатель. Потому что у меняя есть волшебная палочка.

Гномик. Ну, покажи!

Воспитатель. Вот! (Показывает зубную щеточку).

Гномик (смеется). Ха! Но это же просто зубная щеточка. У меня есть точно такая. Только я с ней не дружу. Что здесь интересного?

Воспитатель. И тебе, наверное, потому не интересно, потому что ты не умеешь ею пользоваться. Научим, дети, Гнома пользоваться зубной щеточкой.

Садись, смотри. В нашем рту, есть много зубов. Научиться их чистить непросто. Сейчас мы покажем, как чистить передние зубки. Вот эти (показывает).

Эти зубки видно, когда мы улыбаемся. Улыбнитесь, детки. Видишь, гномик, какие хорошие зубки у наших детей.

Между зубками всегда остается кожура от яблока, волокна от мяса или крупинки от каши. Чтобы все это вычистить, надо правильно водить щеткой.

Гномик. Знаю, знаю. Вот так: вперед-назад.

Воспитатель. Дети, как вы думаете, правильно сказал Гномик?

Гномик. А почему?

Воспитатель. Сейчас увидишь. Вот это - наши передние зубки. А это - кожица от яблок (продвигает ватку между зубцами расчески).

Иди, Настя, поводи щеточкой вперед-назад.

Видишь, гномики, кожица застряла между зубами.

Дети, давайте вспомним, как нужно водить щеткой.

Иди, Алина, почисть верхние зубы. (Сверху вниз)

А как чистить нижние? (Снизу вверх)

А чтобы изнутри вычистить, надо повернуть щеточку стоя. Вот так.

Гномик. А у меня передние зубки совсем не болят. У меня болит здесь. (Показывает на коренные зубы).

Воспитатель. Сейчас, сейчас я тебе, гномик, и вам, дети, покажу как правильно чистить коренные зубы! Ты, гномики, когда моешь пол, или комнату подметают, откуда начинаешь, с середины или с угла?

Гномик. Ну с угла! Ну и что?

Воспитатель. А то, что с угла удобнее. И чистить зубы тоже начинай с угла, с боковых зубов (использует расческу). Сначала изнутри их почисти, а затем извне. Ты стеночки зубов почистил. А надо еще верхушки. По ним щеточкой воды кругами или петельками. Вот так. (Выставляет на доске рисунок).

Понял? А вы поняли, дети? Давайте нарисуем такие петельки в воздухе.

Понял! А после этого чистят передние зубки.

А знаешь, гномик, как надо хранить зубную щеточку?

Давайте, ребята, научим Гнома правильно щеточку хранить.

Воспитатель: Да! Пусть стоит прямо, как санитар на посту, и ждет, когда мы позовем ее прогонять из нашего рта всякие микробы, от которых зубы портятся.

Гномик. Ой, как интересно! Теперь я всегда буду чистить зубки. Дайте мне, пожалуйста, щеточку.

Воспитатель. Дети, а чужой щеточкой можно пользоваться? (Нет)

Правильно: у каждого должна быть своя подружка-зубная щеточка.

А у тебя, Настенька, есть зубная щетка?

А какого она цвета?

А твоя Рома?

А твоя Лена?

Гномик. А где же моя зубная щетка? Сейчас я ее поищу. Вот она.

В-ль. Итак, все щеточки готовы - игра начинается.

Игра с зубными щетками.

Чтобы зубки не болели

Надо чистить их каждый день

Можно даже и без пасты,

Будет ротик наш зубастый!

Чтобы с щеткой дружить,

Надо Гнома игре научить!

Щетка, это как машинка,

Заезжает без остановки

В гараж, точнее, в рот.

Делает крутой поворот

И заборчик - наши зубки -

Чистит, драит лучше губки.

И рычит: ры- ры!

Ну-ка, попробуй, повтори!

Гномик. (Притрагивается руками к щекам). Ой, кажется, не болят. Благодарю вас за мудрую науку.

Воспитатель. Поблагодари свою зубную щеточку. Это она тебе помогла.

А теперь давайте вспомним, какие мы стихи о зубной щетке знаем?

Дети: Чтобы блестели зубки,

Каждый из вас должен знать:

Паста с щеткой все смогут

И всегда вам помогут.

У меня щеточка зубная,

Посмотрите - вот она.

Раз за разом веселее,

Мои зубы все белее.

Чтобы здоровые были зубы,

Надо чистить их, всегда!

После еды, знай это четко!

Есть для этого паста и щетка!

Гномик: Хорошо, детки, я теперь всегда буду дружить с щеткой и пастой.

Гномик. Ой, кто это?

Конфета. Я сладкая, я вкусная, любит меня детвора!

Воспитатель. Кто это, дети

Конфета. Я - ваша лучшая подружка. Я пришла не одна. Ну-ка, друзья, будем Гнома угощать различными сладостями.

Танец конфеток (девочки старшая группа)

Гномик. Ой, как я люблю сладости! Сейчас я ими полакомлюсь.

Воспитатель. Гномик, подожди! Не дружи с ними! От сладкого зубки портятся и болят. Они тебе не друзья!

Гномик. А кто настоящие друзья для зубов?

Воспитатель. Мы об этом узнаем, когда отгадаем загадки про продукты, полезные для зубов .

Уродилась я на славу.

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи

Меня в них ищи

Капуста. Да, это про меня! Это про меня! Я - капуста. Меня любят все: и взрослые, и дети. И зайчата меня любят, поэтому у них такие острые и крепкие зубки.

Воспитатель. Слушайте следующую загадку:

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Морковь. Да, меня очень полезно жевать. Мои витамины укрепляют зубки.

Воспитатель. Что это за голова, лишь зубы и борода?

Чеснок. Да, это я, чесночок! Мой сок убивает микробы в ротике, поэтому меня очень полезно жевать на ночь.

Воспитатель Дети, посмотрите, вот головка чеснока, разберем ее на зубчики. Похожи зубки чеснока на наши зубки? (Ответы детей)

Воспитатель.

Сидит дама в кафтане,

Кто ее раздевает,

Тот слезы проливает.

Лук: Да, это я лук. Я богат витаминами, а также снимаю зубную боль.

Гномик. Ой, ой, дети, их так много. Как я теперь разберусь, где же настоящие друзья, а где враги?

Воспитатель. Дети, давайте поможем гномику.

Продуктивная деятельность «Натюрморт из полезных для зубов продуктов»

(На столе разложены различные продукты)

Воспитатель: Дети, посмотрите сколько здесь разных продуктов. Нам нужно создать натюрморт из продуктов, которые полезны для зубов.

- (Дети работают с пояснением: Помоги мне, Лера. Что ты взяла? (Морковь, капусту). А почему?)

Видишь, гномик, детки все поняли. А ты хочешь с ними поиграть?

Дети, сделайте большой круг.

Физкультминутка

Кошка-сладкоежка мышек не ловила,

Сладости разные и конфеты ела.

И потому у той кошки-сладкоежки

Заболели сразу в один день все зубки.

Бедная киса мучилась, плакала, не ела,

Зубы лечить очень не хотела.

Не ленись никогда, кошечка-голубка.

Утром и под вечер хорошо чисти все зубки.

Воспитатель. Ну а тот, кто чистить зубы забывает

Эту сказочку пусть чаще вспоминает.

Воспитатель и дети вместе

Мы - веселые малыши,

Поможем Гному от души.

В: Вы, ребята, ворон не ловите,

А быстренько «да» или «нет» говорите.

Дидактическая игра «Да или нет».

1. Необходимо чистить зубы утром и вечером перед сном.

2. Есть много сладостей.

3. Полоскать рот после еды.

4. Грызть орехи, карандаши, ногти.

5. Зубную щетку держать в чистоте.

6. Ходить к стоматологу.

7. Никогда не чистить зубы.

8. Есть полезные для зубов овощи и фрукты.

9. Играть зубной щеточкой.

10. Вовремя лечить зубки.

Про меня забыли! Обо мне забыли!

Воспитатель. Кто это, дети

Яблоко. Я - волшебное, наливное! Полюбите все меня. Я - лучшая зубная щеточка. Я тоже помогаю прогонять из зубов микробы. Поэтому ежедневно надо съедать одно яблоко. Если раз в день ты яблоко съел - это лучшее лекарство для зубов. Я пришло не само, а со своими друзьями. Гномик, давай угостим наших детей яблоками.

Яблоко. Ну, погоди, погоди! Меня берут только чистыми руками.

Воспитатель. А давайте, дети, покажем яблочку и гномику, как мы умеем мыть руки. (Под музыку)

Воспитатель: А чтобы лучше зубки жевали, давайте сделаем

Зарядка для зубов

а) широко открыть рот и быстро сомкнуть;

б) открыть рот широко, а сомкнуть медленно;

в) вести челюстями влево, вправо.

Яблоко. Ну, а теперь мы с вами станем настоящими поварами и приготовим салаты, полезные для зубов.

Дети смешивают нарезанные и натертые овощи и фрукты и угощают гостей.

Гномик. Я все понял. Спасибо, ребята. Теперь я всегда буду дружить с капустой (кладет в корзину), с морковью, чесночком, с яблочком и со своей лучшей подругой - зубной щеточкой.

Воспитатель: Дети, я только что получила СМС, вот послушайте:

Крокодил не чистит зубы,

И медведь не чистит зубы.

И не чистит бегемот.

А почему они не чистят,

У них зубов же полный рот?

Зубы у зверюшек болят,

Надо зверей спасать.

Чтобы свои клыки и зубы

Они чистить могли,

Очень просят, чтобы мы с вами

Быстро им помогли.

Чтобы с пастой зубной

В лесу не было забот,

Надо зверям построить

Зубно-пастовый завод!

Восп. - Кто у нас просит помощи?

Почему звери в лесу не могут чистить зубы? Что они просят сделать?

Как вы думаете, сможем ли мы построить зубно- пастовый завод? Из чего мы его построим?

Конструирование из кубиков с разрезными картинками

(например, зубная щетка (двери), тюбик с пастой - труба завода)

Воспитатель: Теперь у зверей не будет проблем с зубной пастой никогда. Молодцы, ребята!

Гном: Побегу всем зверюшкам сообщить, где можно пасту для зубов приобрести! До свидания, дети!

Итог. Рефлексия

Воспитатель: Итак, дети, о чем мы не должны забывать?

Зубная щетка. Я рада приветствовать вас в стране Мультландии. Спасибо, что вы выдержали все испытания. За это хочу подарить вам интересный мультик, чтобы вы еще лучше знали, как беречь зубки, ухаживать за ними.