Четко проговори каждую пару слов 3-4 раза. Глядя на картинки-символы из Приложения 1, назови звук Л или Р, который спрятался в каждом слове.
Первый класс. Махровое полотенце. Концертный зал. Пограничная полоса. Красивые глаза. Розовое мыло. Спелый виноград. Озеро Байкал. Жаркий полдень. Ровные столбы. Прозрачное стекло. Голубая рубашка. Городская площадь. Белый георгин. Веселый праздник. Родное слово. Крутой склон. Пологая крыша.
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в одном слове
Четко проговори каждое слово. Значение незнакомых слов уточни. Если по одному слову ты произносишь легко, повтори слова по 3-4 вместе в быстром темпе, сохраняя четкость и громкость произношения.
Акварель, апрель, верблюд, вертолет, глухарь, грелка, журнал, зрители, играли, иллюстрация, календарь, карусели, кресло, кролики, ларек, лекарство, леопард, лесорубы, люстра, маляры, мармелад, орел, прыгалки, прялка, рельсы, ролики, роль, рояль, рулет, руль, рыболов, слесарь, словарь, спортзал, стрелка, тарелка.
ЭТАП ВТОРОЙ
РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВЛ-Р В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в предложениях, составленных по опорным словам
Возьми картинки мальчика и девочки из Приложения 2. Дай им имена со звуками Л и Р (Лара, Лора, Мила, Рома, Артем, Анжела, Захар, Жора, Алла). Используя пары слов, составь о детях предложения.
Например: Лара долго переключала телевизор с программы на программу и никак не могла найти передачу о верблюдах.
Зеркало - смотрела. Тарелка - приготовила. Вертолет - играл. Мармелад - попросил. Стрела - пролетела. Зрители - кресло. Грелка - лекарство. Маляр - спортзал. Леопард - перепрыгнул. Ныряли - соревновались. Лекарство - попробовала. Телевизор - переключала.
Упражнение для дифференциации звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ)
в словосочетаниях-скороговорках и самостоятельно
Составленных предложениях
Проговори за взрослым словосочетания в быстром темпе 3-4 раза. Возьми картинки мальчика и девочки из Приложения 2. Дай им имена со звуками Л и Р (Лара, Лора, Мила, Рома, Артем, Анжела, Захар, Жора, Алла). Дополни каждое словосочетание до целого предложения и проговори его. Уточни значение незнакомых слов.
Например: Лара вздрогнула, когда на небе сверкнула молния и оглушительно прогремел гром.
Сверкнула молния. Выиграла в лотерею. Разбила зеркало. Крикливый билетер. Говорливый контролер. У Лары мармелад. Неповоротливый жонглер. Отрывной календарь. Играла и выиграла. У Валерки тарелка. Лара играла на рояле. Лара-балерина. Валерий на карусели. Столяр и маляр. Билетер и контролер. Валерий в вертолете. Смотрела и высмотрела. Корабли лавировали. Жонглер жонглировал. Королева карнавала.
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ)
в самостоятельно составленных предложениях.
Закрепление навыка словообразования
Послушай слова. Возьми картинку девочки из Приложения 1, назови ее Лара. Представь, что она выполняет все названные действия. Четко, выделяя голосом звуки Л - Р, повтори каждое незаконченное действие 2-3 раза. Затем назови новое законченное действие. Составь о Ларе 4-5 предложений и четко их проговори.
Например: Лара раскрывала-раскрывала коробку и наконец... раскрыла.
Раскрывала, развешивала, расклеивала, рассматривала, разрисовывала, расставляла, расправляла, размешивала, расчесывала, разглаживала, расстегивала, развязывала.
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в коротких рифмовках
Не торопясь произнеси каждую рифмовку 3-5 раз. Затем повтори их в быстром темпе, сохраняя правильность и четкость произношения. Понравившиеся рифмовки заучи.
У Нюры юла красива, да мала.
Мила - краса, голубые глаза.
Клава села в палатку, Клава съела баранку.
Рисовал художник ламу и картину вставил в раму.
Дедушку зовут Лука, у него болит рука.
Фрол рад, что поет в лад.
В руках игла - это не игра!
У нашей Луши в руках две груши.
Малы комары, да злы до поры.
Мыло серо, а моет бело.
Мара мала, лак пролила.
Среди белых голубей один серый воробей.
Кира мыла мылом Иру.
Лесорубы на столы положили топоры.
Ловкий крот влез на плот.
Ловко я беру пилу и пилой дрова пилю.
Говорила сорока сороке: «Я как рыба молчу на уроке».
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в стихотворных текстах. Развитие интонационной выразительности речи
Послушай истории в стихах. Проговори их с выражением и перескажи своими словами. Объясни, что же в них забавного.
Огорченная сорока Возвращалася с урока, Весь урок болтала с сойкой И домой вернулась с двойкой.
На лужайке сидел рыболов, Терпеливо копал червяков, Увидал рыболова скворец И сказал: «Настоящий отец! Ищет корм даже лучше, чем я, Сразу видно - большая семья!»
Хочет в сад попасть улитка, Да мешает ей калитка. Я открыть калитку рад, Пусть ползет улитка в сад. Целый час держал калитку - Тихо ползает улитка.
Старый пес среди двора Караулил куль добра, Воры куль добра не брали, Воры сторожа украли.
Что ты, ветер, натворил? Рассердился, набежал,
Что ты в небе смастерил? Облака перемешал.
Из курчавых облаков Где картины? Где река?
Сделал рыб, коров, слонов. В небе просто облака!
Ветер, видно, не услышал,
Ветер из терпенья вышел, Солнце по небу гуляло,
Солнце в озеро упало, Прошептало: «Спать пора!» И исчезло до утра.
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в загадках
Послушай и отгадай загадки. Не торопясь, выделяя голосом звуки Л - Р, повтори каждую из них. Загадай родным и знакомым понравившиеся загадки.
Окна светлые кругом, К нам во двор забрался крот,
Едет мимо желтый дом, Вырыл яму у ворот,
Носит обувь из резины Тонна в рот земли войдет,
И питается бензином. Если крот раскроет рот.
(Автобус.) (Экскаватор.)
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок, Желтый одуванчик
А из них лишь три сороки По двору прошел,
Приготовили уроки. Желтый одуванчик
Сколько лодырей сорок Зернышки нашел.
Прилетело на урок? (Цыпленок.)
В полотняной стране,
Приближаться к дому стала, По реке-простыне
С неба солнышко украла. Корабль плывет
(Ночь.) То вбок, то вперед.
Долговязый Тимошка Скользит по белой дорожке,
Его темные следы - Как на стежке, на дорожке,
Твои лучшие труды. Вижу алые сережки.
(Ручка.) (Земляника.)
Дифференциация звуков Л (ЛЬ) - Р (РЬ) в скороговорках
Четко проговори скороговорки сначала в медленном, а затем в быстром темпе, сохраняя четкость и громкость произношения.
Король - орел, орел - король.
Клара у Вали играла на рояле.
Орел на горе, перо на орле.
Карась, в лаз не лазь!
Проворонила ворона вороненка.
На гармони громко заиграл Еремка.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
Прорубь прорубили - рыбки наловили.
Ворона цыплят воровала, а Варвара караулила.
Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле.
К полудню Лара с Полей пол поля пропололи.
Пара птиц порхала, порхала да и выпорхнула.
Взял Валерка тарелку, взял Валерка поднос, мне тарелку Валерка на подносе принес.
Сорока-белобока садится на забор, сорока-белобока заводит разговор.
За поселком, у проселка в поле пела перепелка, перепел прилетел, перепелку перепел.
Краб крабу сделал грабли, подал грабли крабу краб: «Сено, краб, граблями грабь!»
Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы три недели карамель на мели ели.
Ушел Прокоп - кипел укроп, пришел Прокоп - кипит укроп.
Я во двор вела вола, за рога вола вела, в хлев вела вола, а вол в огород меня завел!
Свинья тупорыла полдвора рылом перерыла, до норы не дорыла.
Вертлявый ветер вырывал ворота, как вертушки, ворчливый ворон воровал вчерашние ватрушки.
Уточка вострохвостка ныряла да выныривала, выныривала да ныряла.
Наловил Валерий полведра форели, угостил форелью Дарью и Лукерью.
1. Формирование звука ЛЬ............................................................................................. 7
2. Различение звуков ЛЬ - Й на. слух и в произношении................................... 25
3. Формирование базового звука С............................................................................ 32
4. Формирование производного звука СЬ............................................................. 54
5. Различение звуков С - СЬ на слух.................................................................... 64
6. Формирование первично производного звука 3 .............................................. 66
7. Формирование вторично производного звука ЗЬ............................................ 77
8. Различение звуков С - 3 на слух.......................................................................... 82
9. Различение звуков 3 - ЗЬ на слух......................................................................... 84
10. Формирование производного звука Ц............................................................... 86
11. Различение звуков С - Ц на слух и в произношении.................................. 97
12. Формирование базового звука III...................................................................... 101
13. Различение звуков С - Ш на слух и в произношении.................................. 124
14. Формирование производного звука Ж.............................................................. 133
15. Различение звуков III - Ж на слух................................................................... 143
16. Различение звуков 3 - Ж на слух и в произношении................................ 145
17. Формирование производного звука Щ............................................................. 150
18. Различение звуков СЬ - Щ на слух и в произношении............................... 157
19. Формирование вторично производного звука Ч.......................................... 161
20. Различение звуков Ч - Щ на слух и в произношении................................ 170
21. Формирование базового звука Л........................................................................ 174
22. Формирование базового звука Р........................................................................ 201
23. Формирование производного звука РЬ.......................................................... 228
24. Различение звуков Р - РЬ на слух................................................................. 237
Р-Л - 1
Ра, ло, ор
, лы, ала, кро, тры, апр, хру, рак, пила, лупа, рот, кора, мала.
2. «Запомни, повтори»
3. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:
4. «Закончи слово слогом ЛА или РА»
пи … /ла/ си … но … И…
иг … го … шко … би …
1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»
Р-Л - 2
лодка, краб, дрова, Слава, бокал, ковёр, арка, трава, молоко, пила
2. «Запомни, повтори»
3. Проговаривать, различая звуки Р и Л:
1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»
Р-Л - 3
холодильник, мухомор, скалолаз, мусоровоз, дрессировщик, клад, плавать, ласты,
л
ав
р
ы, грелка.
2. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:
2. «Запомни, повтори»
3. «Я …, ты …, она …, мы …, вы …, они …»
- фотографировать голубей
1. Проговаривать слова. Показать буквы: что вначале, что потом /Р – Л/.
Р – Л - 4
* Объяснить подчёркнутые слова.
2. Закончить предложение словом из упр-я № 1
- Дети поехали отдыхать в … /лагерь/.
- Боре и Оле очень понравилось в ….
- Папа повесил новую ….
- Бабушка налила горячую воду в ….
- Дедушка сел в своё любимое ….
Р – Л - 5
* Составить предложение со словом «рыхлый».
3. «Я …, ты …, он …, она …, мы …, вы …, они …»
- р ассказать исто р ию п р о к р о л ика
4. Закончить строку словом со звуком Л или Р:
1. Проговаривать слова. Показать буквы: что напишем вначале, что потом /Р – Л/.
Р – Л - 6
2. Используя пары слов, составить предложения о детях. Дать имена детей со звуками Р – Л.
3. «1 7 /10/» - жонг л ё р ; адми р ал
4. Проговаривать
Бр ат надел хал ат. Мара и Мила пололи огород. Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Стебель рос и вырос в колос.
1. «Запомни, повтори».
Р – Л-7
Бал
ер
ина – аквар
ел
ь – л
екар
ство
Ювел
ир
– пр
осил
– бурл
ивый
Кларнет – календарь – превратили
Закрыли – Валерий – жонглёр
2. Счёт от 1 до 7 и обратно - «кларнет», «жонглёр»,
«трудолюбивый жонглёр»
3. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»
- полировать рояль
4. Выучить.
Лара на гитаре,
Клара на кларнете
Играли дуэтом
Кириллу и Пете
.
1. Счёт от 1 до8 (10) и обратно: «дол
гожданная кар
авелл
а»,
«пр
ожорл
ивый кр
окодил
».
- фотографировать каравеллу
3. Послушать и повторить слова. Составить предложения о девочке
Ларисе, включив в него названное слово.
Раскрывала, развешивала, расклеивала, рассматривала, разрисовывала, расставляла, размешивала
.
4. Выучить.
Юра у Юли забрал юлу
И сел с юлой играть в углу.
Не захотела для Юры
Юла петь без Юли
.
1. Проговорить словосочетания в быстром темпе 3-4 раза.
Дополнить каждое сочетание до полного предложения и проговорить его. Уточнить значения незнакомых слов.
Например: Лара вздрогнула, когда на небе сверкнула молния.
Выиграла в лотерею у Лары мармелад
Разбила зеркало неповоротливый жонглёр
Крикливый билетёр отрывной календарь
2. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»
- расправлять складки на покрывале
3. Чётко проговаривать скороговорки сначала в медленном темпе, затем в быстром.
Король – орёл, орёл – король. Проворонила ворона воронёнка.
Клара у Вали играла на рояле. На гармони громко заиграл Ерёмка.
Орёл на горе, перо на орлё. Прорубь прорубили – рыбки
наловили.
1. Проговаривать скороговорки.
Ворона цыплят воровала, а Варвара караулила.
Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле.
К полудню Лара с Полей полполя пропололи.
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы три недели карамель на мели ели.
Наловил Валерий полведра форели, угостил форелью Дарью и Лукерью.
2. Выучить.
Королева кавалеру
Каравеллу подарила.
Королева с кавалером
В каравелле удалилась.
1. Проговаривать и пересказывать.
Друзья
Подружился слон с комаром. Слону нравилось, что комарик такой маленький и умеет летать. Комару нравилось, что слон такой большой и умеет бегать.
А кроме того, у слона бал хобот, а у комарика – хоботок.
Слон любил послушать песни комара. А комар, когда было холодно, забирался слону в ухо и спал там.
Друзья могут быть очень разными, главное, чтобы им вместе было хорошо. /Ткаченко Т.А./
2. «Слон и комарик» - назвать правильно предметы:
ушко (у комарика) – ухо – ушище (у слона) … - лапа - …
… - глаз - … … - голова - …
1. Проговаривать. Назвать слова сначала со звуком Л, а затем со звуком Р. Пересказывать.
Добрый Леопард
На дор
оге к цир
ку стоял
кр
ол
ик и гр
омко пл
акал
. Проходил мимо старый Леопард и спросил: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?». Маленький Кролик, рыдая, ответил: «Я билет потерял. А сердитая Ворона меня не пускает».
Старый Леопард задумался. Затем предложил Кролику: «Прекрати реветь! Мы перехитрим Ворону. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом».
Гордый
Л
еопа
р
д и дрожащий от страха Кролик п
р
иб
л
изи
л
ись к цирку. Строгая Ворона п
р
опусти
л
а Леопарда, а К
р
о
л
ику с батонами заго
р
оди
л
а дорогу. «Без билета в цирк не пущу!» - п
р
ока
р
ка
л
а Ворона. Леопард принял грозный вид и воз
р
ази
л
Вороне: «Разве ты не понимаешь, Ворона, что я в цирке могу п
р
ого
л
одаться?». И, указывая на Кролика, п
р
о
р
ыча
л
: «А это мой гам-бур-гер!». /Ткаченко Т. А./
2. Подобрать слова из текста:
Кролик (какой?) - …, …, … .
Леопард (какой?) - …, …
Ворона (какая?) - …, … .
3. Образовывать слова:
короткий хвост – короткохвостый (заяц)
длинные ноги - … (аист) длинный хвост - … (леопард)
острые зубы - … (леопард) острый нос - … (лиса)
красная грудь - … (снегирь) длинные уши - … (кролик)
Упражнение 2.
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5 (выучить наизусть).
Звук Ч
Упражнение 1.
ач – оч – уч – ич –еч – яч – ыч (отдельно каждый слог)
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6 (выучить наизусть).
Водичка, водичка, умой моё личико.
Чики-чики-чикалочки – едет Ваня на палочке.
Чок-чок, каблучок!
Чуки-чуки-чуки-чок!
Упражнение 7
ВОВОЧКА В ДЕРЕВНЕ
Вовочка живёт в деревне у бабушки и у дедушки. Утром он пасет овечку. У овечки на шее звонкий колокольчик. Вовочке помогает собачка Жучка. Днём Вовочка берёт удочку и идёт с Жучкой на речку. Там дети рыбачат и играют в мяч. Вечером Вовочка вместе с бабушкой и дедушкой садятся около печки и пьют чай.
Упражнение 8.
Я пью чай, мы пьем чай, они пьют чай.
Я чиню тачку…
Я пеку булочки в печке….
Я качаюсь на качелях…
Дифференциация звуков Ч и ТЬ:
Упражнение 9.
Упражнение 10.
Тёмные тучи по небу плывут, птички молчат и поют.
На тёплой печи чугунный котёл.
В тёмном чулане много паутины.
Петя любит качать на качелях Анечку.
Течёт речка, печёт печка, печёт печка, течёт речка.
Упражнение 11 (подготовить пересказ).
ПАУЧОК И ПАУТИНА
Ткёт паучок паутину. Ниточка к ниточке, от ниточки к веточке. Думает паучок: «Попадёт муха в паутину. Тут я её и кончу». Но вот птичка летела и качнула паутину, и паутина лопнула. Нет у паучка ни мухи ни паутины.
Звук Щ
Упражнение 1.
ща –що – щу – щи – ще (отдельно каждый слог)
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6 (выучить наизусть).
Упражнение 7 (ответить на вопросы; подготовить пересказ).
ЩЕНОК
Вчера Тане подарили щенка. Она посадила его в ящик. Все утро щенок спал в ящике. Потом он проснулся и вылез из ящика. Стащил с полки щётку и поиграл с ней. Потом щенку стало скучно. Он выбежал во двор и на грядке с овощами встретил ящерицу. Щенок бросился за ней, но ящерица убежала. Женок жалостно запищал. Таня услышала, что щенок пищит, вышла во двор и забрала его домой.
ВОПРОСЫ: (ответить полным предложением)
Дифференциация звуков Щ и Ч:
Упражнение 8.
Упражнение 9.
Измени предложения по образцу:
Я пью чай, мы пьем чай, они пьют чай.
Я чищу плащ…
Я щёлкаю семечки….
Дифференциация звуков Щ и СЬ:
Упражнение 10.
Дифференциация звуков Щ и Ш:
Упражнение 11.
Щавель для щей, а шалфей для полоскания.
Нашей Маше дали щей и манной каши.
Есть и щёчки и ушки у нашей лягушки.
Звук Ж
Упражнение 1.
жа –жо – жу – жи – же (отдельно каждый слог)
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6 (выучить наизусть).
Упражнение 7 (ответить на вопросы; подготовить пересказ).
Однажды Жанна и Женя пошли в лес за желудями. Жанна нашла много желудей, а Женя увидел жука. Он побежал за жуком и увидел ежей. Ежи испугались и убежали под ёлку. Женя позвал Жанну и показал ей ежей.
ВОПРОСЫ: (ответить полным предложением)
-подготовить пересказ:
МЕДВЕЖАТА
На лужайке гуляли четыре весёлых медвежонка. Один медвежонок полез на дуб. Другой медвежонок увидел около кустов ежевики много жуков. А ещё двое дружных медвежат кувыркались на лужайке.
Дифференциация звуков Ши Ж:
Упражнение 8.
ЖЕНЯ ОШИБСЯ
Напиши Женя, что делают животные: ёжик, медвежонок, журавль, ужи. Женя написал. И вот, что у него получилось. Ёжик лазает по деревьям. Ужи летают. Журавль колется. Медвежонок ползает.
Женя, конечно, ошибся. Исправь его ошибки, скажи правильно, кто что умеет делать.
Звук Ц
Упражнение 1.
атс– отс – утс – итс – этс (отдельно каждый слог)
ац – оц – уц – иц – эц (отдельно каждый слог)
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6 (выучить наизусть).
Упражнение 7 (подготовить пересказ).
ЦЫБИК И ЦЫПЛЯТКИ
Маленького Цыбика посадили на цепь. Целый день сидит Цибик на цепи, а около него гуляют цыплята. Цибик целится цапнуть одного цыплёнка, но цыплёнок целится клюнуть Цыбика в нос. Кто кого боится?
Дифференциация звуков Ц и С:
Упражнение 8.
Упражнение 9 (выучить наизусть).
Упражнение 10 (подготовить пересказ).
О ГУСЕНИЦАХ И ПТИЦАХ
В садах и полях много насекомых. Особенно опасны гусеницы. Гусеницы в садах и лесах поедают листья и цветки. А гусениц поедают птицы. Без птиц леса останутся без листьев, а сады останутся без яблок, слив и ягод. Береги птиц! Подкорми их зимой.
Дифференциация звуков Ц и ТЬ:
Упражнение 11.
Упражнение 12.
Измени предложения по образцу:
Одна лисица, две лисицы,много лисиц.
Одно полотенце...
Одна птица…
Один птенец…
Звук З
Упражнение 1.
за – зо – зу – зы – зэ (отдельно каждый слог)
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6 (выучить наизусть).
Упражнение 7 (подготовить пересказ).
ЗАБАВНЫЕ ЗВЁЗДЫ
На небе засияли звёзды. Зоя и Лиза отодвинули занавеску и залюбовались звёздным небом. Звёзды подмигивали им. «Какие забавные звёзды! - смеялись Лиза и Зоя. - Так далеко от земли, а нас видят!»
ра-ла ря-ля ре-ле лы-ры ли-ри ар-ал яр-ял ыл-ыр ил-ир ру-лу рю-лю ло-ро лё-рё ур-ул юр-юл ол-ор ёл-ёр ры-лы ри-ли лу-ру лю-рю
ыр-ыл ир-ил ул-ур юл-юр ро-ло рё-лё ла-ра ля-ря ле-ре ор-ол ёр-ёл ал-ар ял-яр
Ра- ла
рад-лад рак-лак рама-лама рамка-лавка Кира- Мила Юра-Юля Мара- мала Ира- била краса-глаза игра-игла враг-флаг грач-плач
Ро-ло
рот-флот рожь-ложь рос-колос роза-лоза
Пров-плов трон-слон крот-плот крошка-плошка
Ру-лу
ручка-лучше рубка-голубка шуруп-тулуп рука-Лука ручей-лучей прорубь-голубь беру-пилу выручать-получать рыбка-улыбка топоры-столы комары-малы
Ры-лы
серый-белый горы-скалы бурый-алый игры-иглы добрый-тёплый укрыть-уплыть метры-метлы моря-поля моряк-поляк горят-болят
рёва -Лёва Серёжа-лёжа ларёк-кулёк берёт-полёт
Ря-ля
Боря-Поля Варя-Валя варят-валят крякать-слякоть тряпка-лямка пряжка-фляжка
Рё-лё
верёвка-пелёнка пузырёк-мотылёк вперёд-самолёт варёный-солёный
Рю-лю
варю-велю горю-колю горючий-колючий
трюк-люк крюк-клюв брюква-клюква
Ри-ли
рис-лис Марина-малина перина-Полина турист-футболист берись-хвались варить-валить дарить-удалить горит-болит сорить-солить говорить-повалить
Ре-ле
речь-лечь рейка-лейка речка-колечко
море-поле перец-палец серенький-беленький
Ар -ал
дар - дал жар-жал вар-вал стар-спал пожар-стал жарко-пожал парта-палка картон-балкон комар-поймал
Ор -ол, ур-ул
бор-вол хор-кол укор-укол горка-холка корка-колко норка-полка
топор-пол упорный-полный горчица-волчица бурка-булка
Р - ёл
призёр- пришёл костёр- котёл ковёр-повёл боксёр-вошёл шахтёр-новосёл тёрка-тёлка
Ир- ил, ер - ел
мир- мил пир- пил бирка-вилка жир-жил сер-сел, бел мерка-белка
Рь - ль
жарь-жаль зорька-полька ударь-удаль гирька-килька угорь-уголь горько-только перья-колья пузырь-бутыль бурьян - тюльпан богатырь-костыль
Ларь, литр, роль, руль, брал, прял, грел, рояль, орёл, апрель, лавры, лагерь, люстра, слесарь, рельсы, грелка, прялка, тарелка, кресло, зритель, рослый, горло, кролик, рыхлый, зеркало, брали, ныряли, играли, боролись, прыгали, смотрели, маляр, столяр, рулет, рулон, рассол, ларёк, крыло, стрела, рублю, Лариса, вертолёт, напролёт, рыболов, мармелад, карусель, акварель, уронили, просили, выручали, закрыли, леопард, лекарство, лесоруб, глухарь, словарь, календарь, журнал, бурливый, говорливый, крикливый, верблюд, превратили, Волгоград, Петербург, иллюстрация, спортзал.
5. Упражнение . Назвать предметы, изображённые на картинках.
 |
|||
топоры рога парты
Брат надел халат. Мара и Мила пололи огород. Он - отважный верхолаз, в небе он не первый раз. Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Я спешу на урок в первый класс. Сегодня за парту сажусь в первый раз! Мыло серо, да моет бело. Стебель рос и вырос в колос. Заскрипело в ручке старое перо. Сверкают на морозе у саней полозья. Сохнет светлая роса, звонки птичьи голоса. Снесла курочка яичко не простое, а золотое. Испугали друг друга олень и лось. Бегут врозь олень и лось. Рано-рано два барана застучали в ворота: тра-та-та и тра-та-та. У Веры ручка лучше,
чем у меня. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Прилетели голуби, сели возле проруби. Не заметил я, как вдруг из кошёлки выпал лук. Зайка летом серый, а зимой белый. Куда ни глянь - везде скалы и горы. «Вот вам золотая рыбка», - дед сказал с улыбкой.
Скороговорки
Лара у Вали играет на рояле.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
Загадка
Круглый, снаружи зелёный, внутри красный, на вкус сладкий. (Арбуз)
7. Упражнение . Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.
Среди белых скачет шустрый (воробей)
Потешки
Ворон на трубе гудел на зелёной липке,
А соловушка запел, заиграл на скрипке.
Загадки
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют.
Гусениц мороженых яблоки клюют. (Снегири)
По полю бродит, зерно молотит,
Жнёт, косит - хлеба не просит. (Комбайн)
Он родился в день дождливый
Под берёзкой молодой,
Круглый, гладенький,
красивый,
С ножкой тонкой и прямой. (Подберёзовик)
И не плот, и не лёд
Вдоль по речке плывёт.
Льдины с ним поборются
И, как сахар, колются. (Ледокол)
Мороз-воевода
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит - хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
(Н. Некрасов)
Смотрите!
Река у меня на окне.
Там синие рыбы
Плывут в глубине.
Там красные рыбы,
Раскинув хвосты,
Мохнатой травы
Раздвигают кусты
И смотрят,
Как, словно по нитке,
По травинке улитки,
Шажок за шажком
Продвигаясь вперёд...
Но речка моя
Никуда не течёт.
Она бы плескалась,
Она бы текла,
Но держат её
Берега из стекла.
(В. Белов)
9. Упражнение . Выучить наизусть.
Берёзка
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ «Р» - «Л», «Рь» -«Ль».
[Р] – [Л]
ра – ла ро – ло ру – лу ры – лы
ря – ля рё – лё рю – лю ри – ли
ре – ле ла – ра ло – ро лу – ру
лы – ры ля – ря лё – рё лю – рю
ли – ри ле – ре
[Р] – [Л]
ар – ал ор – ол ур – ул ыр – ыл
яр – ял ёр – ёл юр – юл ир – ил
ер – ел ал – ар ол – ор ул – ур
ыл – ыр ял – яр ёл – ёр юл – юр
ил – ир ел – ер
[Р] – [Л]
Рад – лад, рак – лак, рама – лама, рамка – лавка, Кира – Мила, Юра – юла, Мара – мала, Ира – била, краса – глаза, игра – игла, враг – флаг, грач – плач, парады – палаты, рот – флот, рожь – ложь, рожки – ложки, ров – лов, рос – колос, роза – лоза, Пров – плов, трон – слон, крот – плот, крошка – плошка, Прошка – плошка, пирог – пилот, ручка – лучше, рубка – голубка, шуруп – тулуп.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
[Р] – [Л]
Ручей – лучей, прорубь – голубь, беру – пилу, выручать – получать, пруд – плут, рука – Лука, рыбка – улыбка, топоры – столы, комары – малы, серый – белый, горы – скалы, бурый – алый, игры – иглы, добрый – тёплый, укрыть – уплыть, метры – мётлы, моря – поля, моряк – поляк, горят – болят, Боря – Поля, Варя – Валя, варят – валят, крякать – слякоть, тряпка – лямка.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Пряжка – фляжка, рёва – Лёва, Серёжа – лёжа, ларёк – кулёк, берёт – полёт, верёвка – пелёнка, пузырёк – мотылёк, вперёд – самолёт, варёный – солёный, рёв – клёв, варю – велю, горю – колю, горючий – колючий, трюк – люк, крюк – клюв, брюква – клюква, рис – лис, Марина – малина, перина – Полина, турист – футболист.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 6. Произносить (читать) слова.
Берись – хвались, варить – валить, дарить – удалить, море – поле, перец – палец, серенький – беленький, дар – дал, бар – бал, пар – пал, жар – жал, вар – вал, стар – спал, пожар – стал, жарко – пожал, парта – палка, картон – балкон, комар – поймал, барка – балка, бор – вол, хор – кол, укор – укол, горка – холка, корка – колко.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
[Р] – [Л]
Горит – болит, сорить – солить, говорить – повалить, парить – палить, шарить – шалить, жарить – жалить, речь – лечь, рейка – лейка, речка – колечко, норка – полка, топор – пол, упорный – полный, горчица – волчица, бурка – булка, ковёр – повёл, боксёр – вошёл, призёр – пришёл, костёр – котёл, шахтёр – новосёл.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Тёрка – тёлка, бирка – вилка, жир – жил, мир – мил, пир – пил, мерка – белка, сер – сел, бел; жарь – жаль, ударь – удаль, угорь – уголь, зорька – полька, гирька – килька, горько – только, перья – колья, пузырь – бутыль, бурьян – тюльпан, богатырь – костыль.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Ларь, литр, роль, руль, брал, прял, грел, рояль, орёл, апрель, лавры, лагерь, люстра, слесарь, рельсы, грелка, прялка, тарелка, кресло, зритель, рослый, горло, кролик, рыхлый, зеркало, брали, крыло, картофель, ныряли, играли, боролись, прыгали, смотрели, маляр, столяр, рулет, рулон, рассол, ларёк, крыло, стрела, рублю, Лариса, Валерий, Лукерья, форель, карлик, кастрюля.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Вертолёт, напролёт, рыболов, мармелад, карусель, акварель, уронил, просили, выручали, закрыли, леопард, лекарство, лесоруб, глухарь, словарь, календарь, журнал, бурливый, говорливый, крикливый, правило, верблюд, превратили, Волгоград, Карелия, Урал, иллюстрация, генерал, карнавал, пробел, прогулка, проволока, рубль, корабль, журавль, вермишель, километр, спортзал.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Брат надел халат. Мара и Мила пололи огород. Он – отважный верхолаз, в небе он не первый раз. Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Я спешу на урок в первый класс. Сегодня за парту сажусь в первый раз. Стебель рос и вырос в колос. Заскрипело в ручке старое перо. Сверкают на морозе у саней полозья. Сохнет светлая роса, звонки птичьи голоса. Разум силу победит.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Снесла курочка яичко не простое, а золотое. Испугали друг друга олень и лось. Бегут врозь олень и лось. У Веры ручка лучше, чем у меня. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Прилетели голуби, сели возле проруби. Не заметил я, как вдруг из кошёлки выпал лук. Зайка летом серый, а зимой белый. Куда ни глянь – везде скалы и горы. Белые бараны били в барабаны.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
«Вот вам золотая рыбка», - дед сказал с улыбкой. Мыло серо, да моет бело. Просо полоть – руки колоть. Рад бы заплакать, да смех одолел. Горька работа, да хлеб сладок. Что с возу упало, то пропало. Иголка, иголка, ты остра и колка. Суп надо солить, на пол не надо сорить. Суп надо сварить, дерево надо свалить. Дело мастера боится. За морем телушка полушка, да рубль перевоз.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Сражайся смело за правое дело. Мал золотник, да дорог. Ворона хоть за море летала, а всё белой не стала. Орёл на горе, перо на орле. Журавли курлыкают: курлы, курлы, курлы. А коты мурлыкают: мурлы, мурлы, мурлы. Толст тот, кто ест торт. Лара у Вали играет на рояле. Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Проворонила ворона воронёнка. Наловил Валерий полведра форели. Угостил форелью Дарью и Лукерью. Малина манила Марину и Милу, Марине и Миле малина мила. Улов у Поликарпа – три карася, три карпа. По небу голубому проехал грохот грома. Среди белых голубей скачет шустрый воробей. Съел Валерик вареник, а Варюшка – ватрушку.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Соловей месяц поёт, а ворона круглый год каркает. Трус на словах храбр. Пока шёл спор, забрела свинья во двор. Человек не орех, сразу не раскусишь. Апрель с водой, а май с травой. Эй, карась, в лаз не лазь, а то застрянешь в лазе, карась. Летели три вороны черны, пестроголовы. Фадей не робей, робких жизнь не любит. На луну пора слетать! До неё рукой подать.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 17. Выучить потешку.
Сова, совушка, сова,
Большая голова,
На колу сидела,
В сторону глядела,
Головой вертела.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 18. Выучить потешки.
Ворон на трубе гудел на зелёной липке,
А соловушка запел, заиграл на скрипке.
Ванна, Ваня – простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперёд
И поехал в огород.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно. Читать потешки выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 19. Выучить стихотворение.
Говорит слонихе слон:
С детства я люблю бульон.
Сто кастрюлек съел бы сразу,
Но не пробовал не разу. (В. Нестеров)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 20. Выучить потешку.
Ермил, Ермил,
Чем коня кормил?
Овсом – серебром,
Белоярым пшеном.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.Читать потешку выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 21. Выучить скороговорку.
Вёз корабль карамель.
Наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 22. Выучить стихотворение.
Весёлые, проворные,
Из тёплых стран в апреле
Грачи от солнца чёрные,
К нам в гости прилетели.
(Т. Золотухина)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 23. Выучить стихотворения.
Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.
А Борис Ларису угостил ирисом.
(А. Дрёмин)
Солнце в прорубь провалилось,
Солнце крепко простудилось.
(В. Шульжик)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 24. Выучить загадки.
Пришли мужики без топоров,
Срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник)
Кто два раза родился: в первый раз – гладкий,
Во второй мягкий и скоро петь научился? (Петух)
Ныряла, ныряла, и хвост потеряла! (Иголка с ниткой)
Махнула птица крылом, закрыла мир одним пером. (Туча)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 25. Выучить загадки.
Бел как снег, в чести у всех.
В рот попал, да там и пропал. (Сахар)
Ни корабль, ни лодка, ни вёсел, ни паруса, а плывёт – не тонет. (Плот)
Красное коромысло над рекой повисло. (Радуга)
Круглый, снаружи зелёный, внутри красный, на вкус сладкий. (Арбуз)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 26. Выучить загадки.
По полю бродит, зерно молотит,
Жнёт, косит – хлеба не просит. (Комбайн)
Он родился в лень дождливый
Под берёзкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой тонкой и прямой. (Подберёзовик)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 27. Выучить загадку.
И не плот и не лёд
Вдоль по речке плывёт.
Льдины с ним поборются
И, как сахар, колются.
(Ледокол)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 28. Выучить загадку.
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют.
Гусениц мороженых яблоки клюют.
(Снегири)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 29. Выучить стихотворения.
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Пищит комар:
Я слаб! Я мал!
Мне ветер крылья обломал!
(С. Питиримов)
Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 30. Выучить стихотворение.
А-а-а, - заплакала Алёнка.
На-а-а, - сказала ей сестрёнка.
Алый цветик сорвала
И Алёнушке дала.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 31. Выучить считалку.
В электричку Эля села,
Электричка загудела.
Электричка, не гуди,
Кто приехал, выходи!
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 32. Выучить стихотворение.
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:
Если бы грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло!
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 33. Выучить стихотворение.
За посёлком у просёлка
В поле пела перепёлка.
Перепел прилетел,
Перепёлку перепел.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 34. Выучить стихотворение.
Шла дорога на бугор,
На пути стоял забор,
Обошла забор, и вот –
Получился поворот!
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 35. Выучить стихотворение.
Петуха я впряг в телегу,
Три горошины везу.
Чуть добрался до ночлега –
Нет гороха на возу! (С. Маршак)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 36. Выучить стихотворение.
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой. (В. Берестов)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 37. Выучить стихотворение.
Говорю я брату – ох!
С неба сыплется горох!
Засмеялся старший брат –
Твой горох ведь это град!
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 38. Выучить стихотворение.
Шей, иголка, не ленись,
Шей, иголка, не колись.
Тяни – тяни ниточку,
Чини – чини дырочку,
Дырочку на варежке
У маленькой Варечки.
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно. Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 39. Выучить стихотворение.
Растянулся в луже Яшка
И чуть – чуть не утонул.
Хорошо, что он рубашкой
Лужу сразу промокнул. (В. Мусатов)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 40. Выучить стихотворение.
Рах-трах тарарах!
Раскатился гром в горах,
Прогремел над чёрной тучей,
Прогремел над чёрной кручей.
Пусть в горах грохочет гром,
Всё равно гулять пойдём! (Н. Голь)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 41. Выучить стихотворение.
Приглашённые к обеду Все пришли!
Шли букашки к Короеду. А Короед,
Лабиринт пройдёшь не скоро Не дождавшись,
В триста тридцать коридоров… Съел обед.
(Е. Кулышев)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Р] – [Л]
Упражнение № 42. Выучить стихотворение.
В тихой речке.
В тихой речке у причала - На рыбалке я была.
Рыбка рыбку повстречала: Я удила рыбака
Здравствуй! Дядю Петю – чудака.
Здравствуй! - Где же твой рыбак? Попался?
Как дела? - Нет, ушёл хитрец! Сорвался.
(Е. Череповецкий)
Следить за тем, чтобы звуки [р] и [л] не смешивались в произношении. Звуки [р] и [л] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Желаем успехов!